在版畫教學中提高學生的核心素養

張棟明

摘 ? ?要： 版畫是美術的一種形式，其藝術表現形式多樣。版畫的選材有特殊性，制版印刷比較復雜，學習起來有一定的難度。在教學實踐中，要引導學生認識版畫的藝術形式、藝術價值，提高學生的藝術欣賞能力，進一步提高他們的核心素養。

關鍵詞： 版畫教學 ? ?核心素養 ? ?美術教學

國畫作品和油畫作品在生活當中隨處可見，學生對這類作品比較熟悉，而版畫作品在生活當中比較少見，有時候即使看見了，也不知道是版畫作品。有必要介紹版畫知識，讓學生從理論上了解它，從實踐上掌握它，從而了解版畫這門藝術課程。

一、版畫集畫刻印于一體訓練學生的動手動腦能力

版畫是手工藝術和繪畫藝術相結合的一種藝術，這種藝術，首先培養的是學生的動手實踐操作能力，其次培養的是學生的繪畫造型能力。它是一種復制藝術，從版畫的整個制作程序看，說的也有一定的道理。版畫藝術形式有其獨特的魅力，它的制作過程和其他畫作不一樣，這種獨特的制作過程能夠激發學生濃厚的興趣，首先從心理準備上為學生學習版畫奠定基礎。版畫學習，實際上非常簡單容易操作，簡便易學，能提高學生的學習興趣，培養學生的成就感，為學生更好地學習繪畫奠定基礎。

版畫教學的第一步，精心設計繪制精美的圖案。藝術源于生活，又高于生活。在教學過程中，引導學生觀察生活，從生活中找創作的靈感。學生在觀察生活的時候，把自己最喜歡的生活片段，或者是某種生活現象，用素描的方法描繪出來，形成最原始的繪畫材料。等到用此類材料的時候，找出相關的原始材料，再進行加工設計創造，描繪出自己想要的作品。接下來的工作是雕刻。雕刻時根據老師的要求，進行細致雕刻。最后一步是印刷，這一步看似簡單，其實也有很多學問，稍有不慎，印刷就會失敗。在版畫制作的整個過程中，孩子們大膽設計創造，進行細心繪制，精細雕刻，認真印刷，從生活中發現美，在雕刻中創造美。因為版畫這種藝術創作形式不同于其他美術作品的創作形式，容易引起學生的學習興趣。所以版畫的學習，越來越受到廣大學生的喜愛。在素質教育下，很多學校注重培養學生的核心素養，加強學生的美育教育，提高學生的文化品位。

二、提高學生的版畫創作能力和核心素養

每個學校都有自己的辦學特色，在新時代教育背景下，要培養學生為社會主義現代化服務，就要加強學生綜合能力的培養。在傳授學生文化知識的同時，也要加強學生的美育教學，讓學生熱愛學習，熱愛勞動，熱愛父母;以審美的眼光觀察生活，觀察社會，審視未來;以勤勞的雙手創造生活，創造美好的未來。以版畫教學為契機，提高學生的核心素養，是當前教育教學的重要任務。

老師要加強美學積累。要給學生一碗水，老師先要有一桶水。老師首先要增加美學積累，以豐富的文學美學知識教育每一個學生。在教學實踐當中，老師可以采取多種多樣的方法，培養學生的版畫創作能力。每個老師都有擅長的教學方法，根據學生的實際情況，采取靈活多樣的教學方法，提高教學效率。

根據材料和制作方法，版畫分為對印版畫、實物版畫，木版畫、紙版畫等，版畫不可能一次完成，一天就學完，采取遞進式的方法教學，讓學生先學簡單的繪制方法后學復雜的繪制方法，腳踏實地，一步一個腳印地學習，這樣就能把版畫學扎實學透徹。比如可以先學習吹塑板版畫，這種版畫由于材質，制作起來比較簡單，學生有了一定的基礎之后，再學習膠刻版畫。基礎打扎實，再學習其他類型的版畫。按照這種思維路線圖，可以在中級年級開設一些簡單的訓練，先讓學生把繪畫基礎打扎實。在基礎訓練階段一些學生有急于求成的心理，有些老師有拔苗助長的教學行為，一定要告誡學生穩扎穩打。在基礎訓練的空閑時間，可以讓學生做填彩版畫，提高學生的學習興趣。在實際教學過程中，有的老師把軟版畫和紙版畫等穿插到基礎訓練課中，彌補基礎訓練課程單一的不足。學生的基本功打扎實以后，到了中高年級，可以增加繪畫的難度，進一步提高學生的繪畫創作能力。比如有的班級開設了以膠板、鋁塑板、木板等為材料的版畫課程，這樣既豐富了課程內容，又加大了創作的難度，為學生進一步學習版畫創造了有利的條件。

傳統的版畫材料一般為木質，有些木質比較堅硬，學生雕刻起來不易把握下刀的力度、刀筆的走向，在實際教學過程中可以使用不同的材質代替木材。吹塑板這種材料，學生制作起來比較容易把握，完全可以用一支鉛筆，把底板制作完成。制作時不管是劃、扎還是刺、扣，甚至戳、壓，都刻出各種想要的紋理。這種材質還有一個優勢，就是它具有一定的安全性，不至于學生在用刀的時候滑脫，劃傷手指，比較適合低年級學生。中高年級可以嘗試膠板版畫制作。一般的膠版比較松軟，就像學生手中的橡皮擦，可塑性非常強。不論哪種材料，如果掌握了嫻熟的制作方法，就能制作出想要的作品。

三、激發學生制作版畫的興趣，豐富學生的文化生活

在日常訓練中，老師要選取不同的題材，對學生加強訓練。選取的題材可以是具體形象的，也可以是抽象想象的;可以是現實的，也可以是科幻的;可以是靜止不動的，也可以是運動旋轉的;可以是一事一物，也可以是萬事萬物。總之，學生可以根據個性愛好興趣，選擇適合自己口味的題材，創作作品。

把美術作為一門技能課，是從它的使用價值出發的。把美術作為一門藝術，是從它的審美角度看待的。美術和其他文化課比較，學生的學習興趣比較濃厚。教學時一定要審時度勢，從教育的大局出發，培養學生學習版畫的興趣，豐富他們的科學文化生活，提高他們的文化素養。

四、體悟制版的樂趣，提高學生的核心素養

版畫的種類五花八門，制版的材料千變萬化，制版的方法更是風格迥異，門類奇多。在一定程度上說，制版的過程是一個手工制作的過程。學生和成人比較起來，活潑好動是他們的天性。版畫制版符合學生好動的性格特點，根據他們的動手能力、造型能力、美的感悟能力、對作品的理解能力，一定要因材施教，因地制宜，采取靈活多樣的教學方法，讓學生在制版過程中得到享受。如低年級學生，讓他們在剪、刻、撕、挖、拼、貼、粘的過程中，體悟學習的快樂。高年級學生，讓他們在刻、劃、鏟、切、鉆、戳的過程中體悟學習的快樂。版畫創作是一個審美的過程，是一個精神活動的過程。核心素養的培養，就是讓學生具有一定的審美能力，發現美的能力，創造美的能力。版畫制作，就是讓學生把生活中的美好的事物，通過藝術加工，上升為美術作品。如生活中的一個蛋殼，一團毛線，一塊布料的邊角余料，甚至是一粒沙子，都可以是版畫制作中的材料。生活中不缺乏美，缺乏的是善于發現美的眼睛。

五、利用版畫審美功能培養學生的核心素養

任何藝術形式都有審美功能，這種審美功能能陶冶人的情操，給人以精神的愉悅，幫助人們擺脫世俗的觀念，形成高雅的情懷。不管是低年級學生還是高年級學生都有審美觀念，對于好的美術作品，他們都會做出積極的評價，發表見解。學生在學習版畫的時候，都是以刀代筆，一刀一刀地刻畫自己心目中美好的畫像，這一過程既是版畫的創作過程，又是版畫的審美過程。學生把自己對生活中的美好記憶，通過刀筆，一筆一畫地刻錄下來，表達自己的審美觀念。春天來了，美術老師往往讓學生以春天為主題創作版畫，以此表達對春天的熱愛，表達學生對生活的熱愛，對未來的向往。

六、通過繪制草圖提高學生的藝術創作能力

版畫創作從剛開始的繪刻草圖，到最后的制版印刷，都在調動學生的各種感官，每個感官都在高度工作，互相配合，最后形成作者的藝術活動。版畫作為一項美術課的內容，相比較其他美術內容的學習，是比較困難的。在版畫教學中，老師要培養學生畫草圖的藝術能力。版畫教學中的畫草圖，和作文訓練里的打腹稿一樣，要從整體上構思整幅作品，構思線條的生動形象性，勾勒出所描繪事物的外在特點及內在的神韻，活靈活現地表現出事物的個性特點。也要考慮畫面的整體布局是否合理，是否具有審美藝術的特點，能否把生活中的事、人、物等藝術地再現出來。在版畫藝術活動中，要求學生首先要了解生活，理解生活，感悟人生的真諦，感悟生活的真諦，再構思作品，不能隨便把生活單純化簡單化，更不能把藝術活動和生活同等化，原原本本地再現生活內容，而是要把生活藝術化，對生活素材進行藝術加工。既反映真實的生活內容，又體現作者獨特的藝術風格。這個過程是宏大的也是復雜的，不是一朝一夕能掌握好的，需要經過長期訓練完成。對于初學者來說，首先讓學生根據自己的作畫需求，搜集一些自己喜歡的圖片資料，根據這些材料進行構思，其次讓學生根據自己的構思開始繪制草圖。當感性材料準備充足后，就要鼓勵學生大膽創新，力求新穎有個性，能充分反映自己的思想情感、審美情趣，及獨特的對生活的美的理解。

七、通過拓印教學提高學生的藝術素質

拓印是版畫的最后一道工序，看似簡單，實則學問不少，稍不留神拓印不好，所有的前期工作就會前功盡棄。拓印的過程，操作性非常強，是一個看似簡單但十分細膩的過程。拓印的第一步是練習滾油墨，在日常教學中一些學生以為這道工序沒有藝術想象力，無須多費心思。當他們親自操作過以后會發現，滾油墨也有技術含量，不是隨隨便便就能掌握好的。在教學時，一定要給學生講清楚，以免他們過于自信而導致前功盡棄。滾油墨時將油墨加在光滑的玻璃表面，用油滾反復滾動，滾勻后用油滾在制好的木版或紙版上局部滾動著墨，注意要少量多次著墨，用力要均勻，避免破壞版面。放拓印紙時，需要兩個人密切配合，稍不留神就會出現位置不正，重復放置會出現紙張破損的情況。最后是拓印，拓印時用光滑的木棍，力量均勻的擦拓。擦拓時用肉眼觀察，出現油墨不均勻的地方，可以撕開紙角看看，個別地方拓印不清楚，就在那里補充些油墨，直到滿意為止。有的時候因為用力不同，拓印出來的版面會產生一些微妙的變化，有時會有意想不到的效果。訓練熟練了，適當的時候讓學生嘗試木版水印或紙版粉印，體會因材料的不同、拓印方法的不同，有不同的藝術效果。學生學習了多種拓印方法，更新藝術審美觀念，從而提升藝術素質。

總之，在版畫教學實踐中，要讓學生了解這種畫的不同的制作方法、制作過程，在整個版畫的創作中，體會到其中的奧妙，感悟到人生的真諦，領悟到藝術創作的魅力，從而提高學生的文化素養，為他們將來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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