語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

李春梅

【摘 要】 伴隨著新課改的不斷貫徹和落實(shí)，素質(zhì)教育的概念逐漸被越來(lái)越多的人所接受。在這樣的情況下，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為了越來(lái)越多的老師在授課的時(shí)候關(guān)注的首要問(wèn)題。中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一方面要求學(xué)生具備完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)的教育，這兩者之間是相輔相成的，不能有所偏袒，只有這樣的人才才是未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。所以，中職院校要對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)引起足夠的重視，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)? 人文素養(yǎng)? 培養(yǎng)策略

引言：

中職院校的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)并向社會(huì)傳輸人才，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，在這樣的情況下，國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型人才的需求也是與日俱增。所以，現(xiàn)階段的應(yīng)用型人才不僅需要具有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，只有這樣，才能不被社會(huì)所淘汰。所以，加強(qiáng)中職院校語(yǔ)文教學(xué)的有效性，提高中職學(xué)生的自身修養(yǎng)就顯得十分關(guān)鍵和重要。本文主要討論了在中職語(yǔ)文授課之中如何培訓(xùn)學(xué)生的人文素養(yǎng)，做出了分析探究，希望能夠給廣大的教育工作者帶來(lái)幫助。

一、中職學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的緊迫性

在現(xiàn)如今的階段，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，社會(huì)中存在的競(jìng)爭(zhēng)也是越來(lái)越激烈。基于這樣的原因，為了能夠滿足時(shí)代發(fā)展的要求，追趕上時(shí)代的步伐，中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，必須要把學(xué)生的人文素養(yǎng)放在首要位置，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的革新，以此來(lái)滿足社會(huì)對(duì)于人才的需要。此外，中職院校在培養(yǎng)人才的時(shí)候，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，在不斷提升自己教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)思考應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，以此來(lái)處理好人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力水平之間的關(guān)系。

二、中職學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的情況下，我國(guó)的中職學(xué)生的人文素養(yǎng)普遍不高，還存在著很大的改進(jìn)空間。究其原因，就是因?yàn)橹新氃盒５纳此拢S多學(xué)生因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)成績(jī)不是十分突出，因此不得不去中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在這樣的情況下，造成了中職院校的學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)水平偏低。此外，許多中職院校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不是特別感興趣，往往都是在老師的監(jiān)督之下才進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起著嚴(yán)重的阻礙作用。最后是中職學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)存在問(wèn)題，經(jīng)常受到各類(lèi)事物的影響，借助不正確的方式來(lái)處理問(wèn)題。他們普遍存在著自控能力差、缺乏責(zé)任感及閱讀能力較差等問(wèn)題。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)氛圍

當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，從而導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題也十分嚴(yán)峻，用人單位對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。因此，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，獲得較好的工作崗位，那么就必須提升自身的綜合素養(yǎng)。這就需要中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，帶領(lǐng)著學(xué)生用欣賞的眼光去學(xué)習(xí)每一篇課文。通過(guò)對(duì)課文的感悟和審美，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得情感的體驗(yàn)，體會(huì)教材中的人文精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2. 合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師通過(guò)多媒體技術(shù)的視頻、圖像、聲音等特點(diǎn)刺激學(xué)生的感官，將抽象的文字知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能促使學(xué)生進(jìn)行自主的思考，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，更通多媒體豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性和探究性創(chuàng)造了條件。例如，學(xué)生對(duì)《蜀道難》進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，由于其中包含詩(shī)人李白的大量修辭手法，會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的理解不到位。這時(shí)就需要老師利用微課對(duì)詩(shī)歌中“千”、“萬(wàn)”、“上青天”等詞匯，進(jìn)行細(xì)致的解析，從而掌握李白在描寫(xiě)蜀道磅礴氣勢(shì)中的夸張手法，切身感受詩(shī)人對(duì)文字描寫(xiě)的細(xì)膩，以及其自身胸襟的廣闊。既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，還在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的人文精神。

3. 加強(qiáng)情感教育的滲透

中職階段是提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師在中職語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，從而使學(xué)生深度挖掘語(yǔ)文教材中的情感思想，使學(xué)生的思想意識(shí)和行為習(xí)慣都受到影響，從而幫助學(xué)生完善人格，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;同時(shí)還能有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)而幫助學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。例如：在教學(xué)《陳情表》一課時(shí)，就課文內(nèi)容李密與祖母相依為命，以及在忠與孝之間的無(wú)奈，報(bào)答祖母的養(yǎng)育之恩謝絕了晉武帝的征辟，這體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化中最為重要的“孝”文化精神。我們可以就此與現(xiàn)實(shí)生活中的事件進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到孝的重要性，在實(shí)際生活中孝順父母長(zhǎng)輩，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)以上的論述，在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。就如中科院院士楊淑子先生說(shuō)的：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)，沒(méi)有現(xiàn)代技術(shù)，一打就垮;而如果沒(méi)有優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，沒(méi)有民族人文精神，不打自垮。”因此，中職語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生定期進(jìn)行自我反省和思考，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而向社會(huì)輸送出道德情操高尚并且專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬的高素質(zhì)人才。

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