操作系統(tǒng)課程的翻轉(zhuǎn)課堂實施路徑研究

李勤

摘?要：《操作系統(tǒng)》是我校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)極為重要的專業(yè)核心課程。對該課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)、課中講解，課后鞏固的教學(xué)方法。探討了適合于操作系統(tǒng)課程的翻轉(zhuǎn)課堂實施路徑，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：操作系統(tǒng);翻轉(zhuǎn)課堂;實施

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.03.082

一直以來，《操作系統(tǒng)》都是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)極為重要的專業(yè)核心課程。主要講述了計算機(jī)操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理，主要偏重于操作系統(tǒng)功能與結(jié)構(gòu)的理論分析。通過學(xué)習(xí)該課程，使學(xué)生掌握計算機(jī)操作系統(tǒng)各部分的功能和實現(xiàn)這些功能的體系結(jié)構(gòu)和重要算法;可為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及提高軟件設(shè)計水平和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1?《操作系統(tǒng)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

采用傳統(tǒng)的講授為主的授課形式，借助PPT課件進(jìn)行展示。操作系統(tǒng)課程知識點(diǎn)多，原理性強(qiáng)，在課堂上教師總是“一言堂”，學(xué)生被動接受，師生之間缺乏互動，在課后，學(xué)生普遍反映內(nèi)容太多，無法全部掌握。內(nèi)容抽象，難以理解等。

有一部分學(xué)生從職高升學(xué)到我校，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力不夠強(qiáng)。使用傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生的興趣不高，教學(xué)效果不佳，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段，例如傳統(tǒng)的講授法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組討論法，將這些方法融入創(chuàng)新的教學(xué)模式當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂，即將傳統(tǒng)的教學(xué)活動“翻轉(zhuǎn)”，進(jìn)行線上和線下混合學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)老師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)與交流、討論、互動等。……