淺談小學數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化

張忠文

摘 要：小學數(shù)學教學作為學校教育這一系統(tǒng)中的一部分，必須與學生的全面發(fā)展相結(jié)合。不僅要讓學生的數(shù)學知識有所積累，而且要讓學生的綜合素質(zhì)所改善。作為一名數(shù)學教師，應當積極發(fā)揮主觀能動性，依據(jù)學生的自身學習能力和學習水平，因人而異，因勢利導，促進為一位學困生的數(shù)學水平的提高，本文就小學數(shù)學困難生的轉(zhuǎn)化問題，進行了科學的研究和探討，并提出了相關的具體措施，希望通過本文，為廣大數(shù)學教師提供參考和幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學 學困生 積極促進

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力是小學數(shù)學教師的重要使命，也是時代賦予小學課程的重要任務。在信息社會不斷變遷中，知識正以驚人的速度發(fā)展和變化，不斷的面臨著新科學技術(shù)的挑戰(zhàn)。作為21世紀社會主義現(xiàn)代化建設人才不能只停滯在學會現(xiàn)成的理論知識，必須具有主動選擇信息、獨立獲得信息、敢于創(chuàng)造信息的時代精神。教師作為新時代的領路人，要積極的解決數(shù)學學困生的學習問題，如何激發(fā)學困生對于數(shù)學的學習興趣，我們可以從以下幾個方面著手：

一、轉(zhuǎn)換角色，和他們交朋友

學困生與老師跟學生的關系，他們是非常不愛接觸老師。所以，在課堂上，我要做他們朋友，就要對學習困難的學生進行摸底調(diào)查，了解這些學生的學習習慣和興趣愛好、思想觀念以及家庭情況等，并把每學生的具體情況進行記錄。多接觸學生，加深與學生間的溝通和交流，處處真誠相待，時時耐心幫助，以心交心，做他們真正的良師益友。正確引導學生學習數(shù)學，消除學生內(nèi)心對數(shù)學的恐懼，使他們能“親其師，信其道”，建立亦師亦友的良好師生關系，轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，避免產(chǎn)生厭學心理，讓學生對數(shù)學樂學而善學。

二、善于傾聽，積極鼓勵學生，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學教師要善于傾聽學生的回答，并慎重對待，不要去否定學生，要適度進行夸獎。善于傾聽，善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點，與此同時根據(jù)學生的具體回答進行指導和評價。在日常教學中，針對不同的答題內(nèi)容，教師的評價也應該靈活多變，評價的內(nèi)容應該具有多元化、多角度、放散性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。鼓勵學生從多角度思考和認識問題，激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情，對于學生而言，學習上的每一次進步，一旦老師善于傾聽并給與表揚之后，學習的動力會越來越高。

歌德曾說：“人類最大的災難就是瞧不起自己。”自信是邁向成功的起點，是學生前進的力量。生活中每一個人都希望得到別人的賞識和肯定，每一個學生都渴望得到老師的表揚和認可，親其師才能信其道，教師的微笑和鼓勵可以激發(fā)學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)掘?qū)W生的無限潛能，因此老師在數(shù)學課堂中要適時巧妙的運用微笑和眼神給學生鼓勵，激發(fā)學生的自信心，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。常言道，“知之者不知好之者，好之者不知樂知者”。可見，學習的興趣對于學生掌握知識起著非常關鍵的作用，要我學與我要學，效果是截然不同的。所以，教師可以從這些方法進行數(shù)學教學，提高學困生的學習興趣。

第一，創(chuàng)造悅目悅心的情境，意美以感興，音美以感耳，形美以感目。比如利用PPT將圖片進行演示。幻燈片，錄音，音樂烘托，語言描述等都能夠創(chuàng)造悅目悅心的情境。

第一，創(chuàng)造激發(fā)情感共鳴的情境如（1）老師運用謎語、故事、電影等，激發(fā)他們的學習興趣；（2）通過動手操作，又如五年級學習長方體和正方體的認識，找一長方體學具，讓學困生在講臺上演示長方體有幾個面、幾個頂點、幾條棱、棱是面與面相交的部分，頂點是棱與棱相交的部分，學生演示的非常到位。

第三，我國著名教育家陶行知也多次強調(diào)寓教于樂的原則，因此，數(shù)學教師必須在教學與教育的過程中，既要有教育性、知識性，又要有趣味性、愉悅性。比如教師利用猜謎語、角色扮演、或講述身邊的真人真事小故事等等，這樣就能營造輕松的學習氛圍，不但能主動拉近師生距離，更可以把示之以形的形象性、動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性表現(xiàn)的盡善盡美。

三、開展結(jié)對子小組幫扶教學活動

“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生盡快趕上來，這時候，可以充分發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢，每一個優(yōu)等生負責一個學困生，這樣，不但減輕老師的負擔，也同時給學生搭建了互相交流的他們逐漸可以進行優(yōu)勢互補，每個人身上都有優(yōu)點，只是或多或少的問題。幫助了學困生，提高他們的學習成績，在這期間，增加學生與學生之間的友誼，進一步增強了班級的凝聚力。一舉多得，何樂而不為之。

四、降低作業(yè)難度，減輕學習負擔

根據(jù)學生的學習情況，制定符合學生學習的學習目標，對于一些學習基礎好的學生，進行高難度的學習訓練，提高學生的這學習能力；對于學習基礎較差的學生，根據(jù)學生的學習能力和學習情況，適度的降低作業(yè)難度，減輕學生的學習負擔。讓學生掌握基礎知識，以此為基礎，逐步的提高學習要求和學習任務，要做好知識的復習與鞏固。

五、保持容錯心態(tài)寬以待人，激發(fā)學生學習熱情

教師要認真觀察和注意那些學困生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)他們身上每一個特質(zhì)，認可和肯定以及表揚學生的每一次變化和進步，欣賞學生的價值和意義，與學生建立良好的亦師亦友關系。以容錯心態(tài)對待學生的失誤和失敗，少些責罵，多些關心，以寬廣的胸懷給學生支持和鼓勵，允許他們犯錯，給他們知錯并改正的機會。讓學生在溫馨快樂的學習氛圍中，逐漸養(yǎng)成樂觀向上的健康心態(tài)。

結(jié)語

總之，轉(zhuǎn)化學困生不是一朝一夕就可以完成的事，在小學教學過程中，教師要有足夠的耐心，細致的工作。不能放過任何一名學困生，更不能排斥和打擊他們，反而教師更要尊重、關心他們，幫助他們找出學習差的原因，用我們的愛心，喚起他們學習的動機，培養(yǎng)他們的學習興趣給予他們更多的幫助和鼓勵，用我們的愛心去滋潤他們的心田。不斷對學困生給予關注，尋找他們身上的閃光點，給予肯定，促進他們不斷進步。為他們的學習成長，想辦法多層面的給他們創(chuàng)造條件、架設平臺，不能拿正常的學生學習標準來衡量他們。只有這樣才能把他們培養(yǎng)成祖國需要的合格接班人。

參考文獻

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[2]徐智.淺談小學低年級數(shù)學“學習困難生”成因[J].新課程（小學），2013（03）：189-190.