初中體育教學中游戲的運用探討

廖建平

【內(nèi)容摘要】隨著科技日新月異的發(fā)展，時代不斷進步，國家教育制度邁向新征程，將游戲運用于初中體育教學為體育教育事業(yè)增添新的色彩。本文通過探討游戲在初中體育課的準備環(huán)節(jié)、中間教學環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)的運用，發(fā)揮游戲的積極作用，提高初中體育教學質(zhì)量。

【關鍵詞】初中體育?游戲教學?運用

初中體育在國家深化體育教育教學改革的大背景下出現(xiàn)新的改變與發(fā)展，教師在開展教學活動時也更重視培養(yǎng)學生的能力。在多樣化的體育教學方法中，運用游戲是深受初中生喜愛的一種教學模式，不僅能激發(fā)學生興趣，輔助學生積極參與體育課堂學習活動，還能訓練學生技術技能、培養(yǎng)學生心理素質(zhì)等，在初中體育教學中運用游戲意義重大。建議初中體育教師采取以下策略實現(xiàn)對游戲的運用：

一、在準備環(huán)節(jié)運用游戲，輔助學生體育學習

任何教學方式的選擇、運用最終都是更好的為課堂教學目標的實現(xiàn)提供服務，教師運用游戲開展初中體育教學活動時也不例外，只有做好準備工作，才能發(fā)揮游戲?qū)Τ踔畜w育教學的輔助作用，提高學生學習效果。這就要求教師在教學準備環(huán)節(jié)應合理選擇游戲，保證游戲和體育教學內(nèi)容的聯(lián)系性。

例如：在為學生講解關于足球的傳球動作時，教師就可選擇蘊含豐富足球傳球技巧的游戲;在講解籃球投籃動作時則要選擇涵蓋基本投籃方法與技巧的游戲;在滲透德育時應選擇德育主題明確的課堂體育游戲，帶給學生強烈心靈震撼等等。尤其是教師在正式上課之前組織學生做一些趣味游戲，能幫助學生放松肌肉，引導學生更快速的融入體育課堂氣氛。另外，教師在上課之前要準備好體育教學所需器材設備，提前預約好學生的鍛煉場地，方便學生有序開展課堂體育游戲活動，預防因沒有場地或者是器材設備不足而導致游戲中斷，輔助體育課堂游戲教學活動的順利進行。

二、在教學環(huán)節(jié)運用游戲，強化學生技能訓練

在課堂教學期間，教師運用游戲的目的在于提升學生體育技能，使體育游戲教學安排變得更有意義，所以教師應在教學環(huán)節(jié)安排一些有挑戰(zhàn)性和競爭性的游戲項目，確保教學的組織性、有序性[1]。對于初中體育教學來說，技術技能教學的訓練強度較大，要求學生務必要擁有較高的素質(zhì)、較強的能力，且這一類教學的形式相對單一，學生參與訓練過程的興趣也較低，此時需要教師運用游戲激活體育技能訓練教學，把枯燥單一的形式變得愉快輕松，調(diào)動學生參與體育技術技能訓練的積極性，提高學生體育技能。

例如：初中體育教學中的中長跑項目可以有效鍛煉學生心肺功能，在培養(yǎng)學生意志品質(zhì)方面也有良好作用，但很多學生并不喜歡枯燥乏味的長跑運動，如果教師一味讓學生繞著學校田徑場不停的跑，很容易讓學生產(chǎn)生抵觸甚至是反感的情緒，難以達到預期訓練效果。所以教師要有機結合跑步訓練和游戲，讓學生參與占領地方高地、男女混合接力等游戲活動，寓教于樂，引導學生在歡快愉悅的課堂教學氛圍中輕松完成體育技能訓練任務。當然，這需要教師仔細為學生講解游戲規(guī)則，用生動形象的語言幫助學生充分理解游戲規(guī)則，清晰掌握游戲的內(nèi)容與技巧。當有學生不清楚體育游戲的一些要點時，教師應耐心解釋，必要時應為學生做示范，方便學生直觀了解體育游戲;在學生開展體育游戲活動是，教師應繼續(xù)引導，促使游戲的運用更有序，在游戲活動出現(xiàn)問題時及時處理，降低再次發(fā)生問題的概率，確保學生人身安全;在體育游戲活動即將結束時，教師應引導學生明確總結體育課堂教學內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，鼓勵學生多參與體育技術技能訓練，確保學生主動積極參與游戲，掌握更多體育技能。

三、在結束環(huán)節(jié)運用游戲，培養(yǎng)學生心理素質(zhì)

在即將結束體育課時，教師可運用游戲幫助學生放松神經(jīng)，鍛煉學生心理素質(zhì)[2]。當學生在體育課堂上完成體育項目之后，身體往往處于虛弱的狀態(tài)，教師在學生結束體育活動之后有效運用游戲，能促使學生迅速從運動狀態(tài)恢復到平靜狀態(tài)，放松身體的所有器官。在選擇結束環(huán)節(jié)的游戲時，教師應以放松和有趣為主，游戲內(nèi)容相對活潑、幽默，促使學生完全放松身心，擺脫身體疲勞。

例如：在體育游戲教學的結束環(huán)節(jié)，教師可組織學生開展貼樹皮的趣味游戲活動，讓全體學生圍成一個圈，分為兩人一組，一個人跑、另一個人抓，如果負責抓的同學成功抓住負責跑的同學，被抓的同學就要抓住之前負責抓的同學;如果負責跑的同學在被抓之前把便利貼貼在其中一個小組的一名同學的后面，那么改組站在最前端的同學就要跑開;被抓最多的一組失敗，要為獲勝的一組清唱對方點的兩首歌。在結束游戲之后，教師組織學生一起總結整個體育課堂教學內(nèi)容，鞏固所學內(nèi)容，同時表揚獲勝的小組，鼓勵失敗的小組，培養(yǎng)學生直面困難、勇敢挑戰(zhàn)的優(yōu)良心理品質(zhì)，讓學生從原本身心緊張的狀態(tài)快速放松下來，在寬松的、歡快的體育游戲活動氛圍中結束初中體育課。

總之，初中是進行學校教育教學的重要階段，學生在經(jīng)歷小學學習過程之后具備一定的經(jīng)驗，同時養(yǎng)成一些學習習慣，進入初中不僅面臨更高的學習要求，學習難度也逐漸增大。為幫助快速適應初中體育學習，教師應運用學生們喜聞樂見的游戲教學方式，將游戲融入體育課的準備、教學和結束等環(huán)節(jié)，輔助學生的體育學習，同時強化對學生的體育技能訓練，有效培養(yǎng)學生心理素質(zhì)，加快初中體育教學改革進程。

【參考文獻】

[1]顧正玉.探討初中體育游戲在初中體育教學中的應用[J].當代體育科技，2017（30）：130+132.

[2]魯輝.探究初中體育教學中體育游戲的應用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].體育世界（學術版），2018（2）：130+128.

（作者單位：福建省漳州市第八中學）