探討如何提升學前教育鋼琴即興伴奏教學效率的途徑

摘 要：鋼琴即興伴奏是一門技術性、藝術性和創造性綜合運用的科學。其屬于學前教育專業學生的職業技能必修課，是將理論和實踐結合，很好的體現教師專業水平和學生學習能力的重要表現，其主要目的是培養學生為他人演唱伴奏的能力以及自彈自唱的能力，但在我國幼兒教師和學前教育專業學生對于鋼琴即興伴奏的能力還是較弱的，在平時的幼兒教學過程中，不能夠很好的開展教學工作，下面文章將針對學前教育鋼琴即興伴奏技能的特點進行分析，從而探討提升學前教育鋼琴即興伴奏教學效率的有效途徑來促進我國教育事業的發展。

關鍵詞：提升;鋼琴即興伴奏;教學效率;途徑

隨著教育體制改革的不斷深化，高職學前教育的蓬勃發展，鋼琴即興伴奏也成為幼師學生必備的基本技能之一，通過該課程的學習，既培養學生扎實的音樂理論知識，又具有編配幼兒歌曲即興伴奏的技能，學生在實際的學習伴奏中，可以將理論知識轉化為實踐技能，在今后的學習工作中，能夠很好的運用此項技能，不斷地提高幼兒教師的專業技能與專業素質。

一、學前教育鋼琴即興伴奏技能的特點

鋼琴即興伴奏是根據特定的場景和旋律，即興創作出于環境，人物心情相匹配的音樂作品的過程，是一門獨特的藝術對伴奏者的要求較高，需要伴奏者一邊進行創作，一邊進行演奏。即興指的是臨時興起的過程，要求伴奏者在沒有任何彩排和預演的情況下，能夠進行創作和表演。即興伴奏的即興特點需要借助伴奏者長期以來累積的經驗和水平，是一種自由的演奏，鋼琴即興伴奏是將樂理、指法、想象力、創造力融合為一體的綜合性藝術，其難度較高，對伴奏者的要求也很高。提高鋼琴即興伴奏水平，不僅要具備充分的樂理知識，還要不斷實踐，并在多次實踐過程找到即興伴奏要點，做到及時、準確切入。

但是我們通過觀摩一些幼兒園老師的授課情況，觀察一些學前教育學生實習，比賽的情況來看，大部分老師涉及到鋼琴即興伴奏知識時還是很欠缺的，伴奏音型單一，伴奏和弦單調，彈奏的音樂索然無味，彈唱能力欠缺導致無法調動幼兒的學習興趣，不易集中幼兒的注意力，不能很好的啟發和培養幼兒的樂感，不能提高幼兒的音樂審美能力，喪失對音樂的學習興趣。所以，鋼琴即興伴奏必須要有針對性、實效性，才能快速掌握即興伴奏的知識和技能。

二、提升學前教育鋼琴即興伴奏教學效率的途徑

（一）加強師資隊伍建設，提高鋼琴教師的即興伴奏水平

作為一名學前教育專業鋼琴教師必須具備藝術審美修養、文化知識修養、教育理論修養、教學技能素質、教學科研素質，學前教育專業鋼琴教師必須具備綜合能力，即對樂理、聲樂、視唱練耳、和聲、曲式等一系列音樂基礎知識的綜合應用能力，特別是即興伴奏，是衡量一名鋼琴教師工作能力的主要依據。我認為;學前教育專業鋼琴教師要想提高即興伴奏能力，就要深入到幼兒園聽課，學習加強與幼兒園之間的交流，了解幼兒園最新的教材，教學方法等，運用新思路、新方法，把幼兒園具體的教學環境和教學任務融入到自己的教學過程中，進一步掌握幼兒歌曲伴奏編配的方法與技巧，在幼兒園音樂教育中，能夠結合幼兒園常見的兒童歌曲展開音樂教學，使教師能夠為兒童歌曲即興編配伴奏。

（二）提高彈唱結合的能力，增強音樂表現力

學前教育專業是一門綜合素質要求較高的專業，一個合格的幼兒教師畢業工作后要對自己的學生表現出強烈的表演欲，因為幼兒注意力相對較短，只有吸引他們的注意力，才能更好的傳授他們新知識。在學前教育這個領域中應當提高、加強學生在各方面的表現力，其中自彈自唱就是一項重要的技能。只彈或單唱比較單調，在即興伴奏課中教師應鼓勵學生多開口唱，做到彈唱結合，有表現的來引導、啟發、帶動幼兒的音樂感知、音樂感受，表演形式的豐富、表現力的充分發揮對幼兒具有強烈的感染力，能更好的集中幼兒的注意力，更好的欣賞音樂，提高其音樂審美能力與審美情趣。

（三）突出學前教育專業特色，考慮鋼琴課程整合

以往的傳統課程設置分為“鋼琴”和“即興伴奏”兩門課程進行，這種傳統分課法既不符合學前教育專業的培養目標，也耗費大量課時而又難以完成教學目標，學生進入幼兒園后難以完成即興彈奏的任務。另外，學生要學習的課程很多，其鋼琴課程沒有必要完成像音樂專業那樣的教學內容。對學前教育專業的鋼琴課程課時少、學生多、學生基礎薄弱等實際情況進行整合，將音樂基礎知識與器樂作品鑒賞、鋼琴演奏技術與幼兒歌曲的即興伴奏編配內容進行綜合，合理調整課程設置，可以避免知識的交叉、重復，以利于優化學生的知識結構。

三、結語

對學前教育專業鋼琴即興伴奏的改革與實踐是我國學前專業過程中面臨的主要問題，關系到學生的即興伴奏能力，同時也體現了學校的辦學質量和教師的教學水平，對學生的發展有著重要的影響，因此在學前專業鋼琴教學過程中要不斷加強師資隊伍建設，提高鋼琴教師的即興伴奏水平，提高學生彈唱結合的能力，增強音樂表現力，突出學前教育專業特色，考慮鋼琴課程整合，從而不斷地促進我國學前教育專業鋼琴即興伴奏教學的發展。

參考文獻

[1] 張雯.學前教育專業鋼琴即興伴奏教學的探索[J].歌海， 2009（07）：156-157.

[2] 孫曉紅.學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學改革的構想[J].淄博師專學報，2010（04）：33-37.

[3] 華章，包麗芬.淺談學前教育專業鋼琴即興伴奏教學中幾點思考[J].2013（01）：202.

作者簡介：李瑞（1989- ），女，寧夏幼兒師范高等?？茖W校，碩士研究生，研究方向：課程與教學論。