新課程背景下的游戲化教學在小數中的應用初探

摘 要：新課程背景下，小學階段的數學教學，要求教師尊重學生個體發展規律，根據學生具體興趣需求，合理引入游戲教學，從而讓小學生在數學課堂上，以更加活躍的狀態參與到數學課堂當中，全面提高小數學課堂教學效率。鑒于此，筆者主要圍繞游戲化教學在小學數學中的具體應用，展開有效分析。

關鍵詞：新課程;游戲化教學;小學數學;課堂應用

一、 前言

新課程標準要求數學教師必須關注學生興趣激發與培養，立足于小學生具體學習需求考慮，對數學課堂形態進行調整，將游戲素材合理融入到數學課堂之上，通過設計數學游戲，激發學生數學學習興趣。因此，作為數學教師重點思考如何對數學課堂進行創新，從而保證數學課堂更加有效。

二、 新課程背景下的游戲化教學在小學數學教學中的作用分析

在新課程背景下，游戲化教學所呈現的作用十分顯著，將其應用到小學數學課堂當中，不僅能夠調整數學課堂氣氛，使之更加的活躍和生動，同時也能夠讓學生對數學課程內容產生比較顯著的學習興趣，在數學課堂上表現更加積極和主動，對于激發學生自我效能意識具有重要意義。最重要的是，設計數學游戲活動，貼近小學生思維基礎，將數學知識以一種直觀的方式呈現給學生，讓學生的數學學習效率，獲得顯著性提高。因此，作為小學階段的數學教師，應重視游戲教學的有效創新與實踐，從而達到高效課堂教學目標。

三、 新課程背景下的游戲化教學在小學數學教學中的應用分析

（一） 發掘數學游戲素材

數學教師在實施游戲化教學時，應重視游戲素材有效發掘，根據數學課程內容，合理發掘游戲素材，從而保證數學游戲活動更加高效，全面提高小學生數學課堂學習質量。首先，在發掘游戲素材之前，教師需要對數學教材內容進行深入發掘，掌握數學教材重難點內容。之后，教師以此為依據，利用教學平臺和教學資源，搜集數學游戲素材，并與課程內容有效整合，從而為實施游戲教學奠定教學準備。比如說，教師在講解“圓”時，可以綜合“切水果”游戲，借助于網絡平臺，設計“選圓形”活動。教師為學生提供眾多圖形，引導學生快速選擇圓形，通過游戲訓練，加深學生對數學知識的認知，讓學生對圓形的學習，產生更加深刻的學習印象，全面提高小學生數學課堂學習效率。

（二） 創建趣味數學游戲情景

數學教師組織游戲教學時，需要重視游戲情境有效構建，為學生營造一種良好的游戲活動氛圍，從而增加小學生的游戲活動體驗，全面提高小學生數學學習效率。通常情況下，教師可以借助于多媒體或者生活實物構建情境，引導學生在特定情境下，對游戲中包含的數學內容進行思考，總結相應的數學學習規律。比如說，教師在進行小數運算法則教學時，可以根據現實生活中的購物情境，構建數學游戲情境。在數學課堂上布置小超市環境，引導學生在課堂上自主購物，讓學生在購物的過程中，掌握小數的計算的法則。同時，聯系生活實際設計游戲情境，能夠加深學生對數學與生活的認知，讓學生在掌握數學知識的同時，能夠更好的利用數學知識，解決現實問題，從而提高小學生生活能力。

（三） 構建多元化數學游戲活動

數學教師為了將游戲化教學效果更好的發揮出來，應該重視多元化教學活動有效構建。創新多種游戲活動方式以及游戲載體，讓學生在多元化數學課堂環境中，感受到數學學科的魅力，全面提高小學生數學學習能力和學習水平。首先，教師可以設計合作型游戲活動，要求學生團結配合，完成相關的數學游戲活動。比如說，教師可以鼓勵學生以小組為單位，自主設計并制作組合圖形，讓學生在合作探究與操作的過程中，形成正確的幾何感。同時，教師可以合理布置競賽性游戲活動，為考查小學生計算能力。教師可以組織數學計算游戲競賽。并且，針對在最短時間內計算準確率最高的學生，給予一定的鼓勵和嘉獎，從而調動學生的數學游戲參與積極性。此外，教師可以合理設計親子類的游戲活動，根據數學課程內容，引導學生家長與學生共同配合完成相應的游戲活動。比如說，在學習完數據的統計與整理之后，家長可以與學生一起配合，對家庭經濟收入情況進行數據統計，幫助學生加深對數學知識的印象和理解。

（四） 創新數學游戲教學評價

數學教師需要重視游戲教學評價，結合游戲化教學具體要求，對評價體系進行完善和創新。首先，教師需要改變評價內容，重點關注學生在游戲探究過程中的表現，考核學生的數學探究能力以及數學游戲素養。同時，在評價方法上，教師可以借助于信息技術，構建微課體系，對學生數學游戲活動表現進行糾錯評價，也是讓學生正視自己，有效規范自身學習態度以及學習品行。

四、 結論

綜上，數學對小學生來講，是一門重要的學科，關系著小學生的邏輯思維建設，以及素質建設。因此，數學教師為了讓學生對數學學習產生積極的學習興趣，應重視數學游戲合理設計。讓學生以一種輕松的狀態，參與到數學活動當中，從而保證數學課堂教學更加高效。

參考文獻：

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作者簡介：

韓燕燕，安徽省阜陽市，阜陽市潁泉區循環經濟園區太山廟小學。