高中歷史教學中的史料教學法

摘 要：目前，高中歷史教學中教師積極引入史料教學法獲得了較為理想的教學效果，教學中，教師結合教材內容選取相應的史料，講解史料歷史背景的同時滲透歷史知識，引發學生深入思考，提高了學生的歷史學習效果。此外，教師還可以運用多媒體播放史料，或者根據史料提問，激發學生產生好奇心，主動探究史料中的歷史事件，進一步提高自主探究能力。

關鍵詞：高中;歷史教學;史料教學法

在新課改背景下，高中歷史教師積極創新教學方式，教學過程中落實史料教學法，教學中，教師應根據教材內容，選取合適的歷史材料，詳細講解史料中的知識點，促使學生認真學習，進一步提高了學生的學習興趣，使其主動投入到歷史學習中，進而以最佳的狀態學習史料中的知識，充分調動起積極性和主動性，實現最佳的歷史學習效果，促進學生歷史學習上不斷的進步。

一、 高中歷史教學中應用史料教學法的意義

史料教學法是指選取歷史材料，分析和講解史料中的歷史事件、人物以及當時社會現狀等等，以此滲透歷史知識，提高學生的歷史學習效果。在教學中，教師引導學生思考史料與課程的內在聯系，促使學生認真分析，注意力更集中，思維更嚴謹，有效增強了學生的思考力。同時，由于史料具有一定的趣味性，進而成功喚起學生的學習興趣，在興趣的驅使下，學生主動探究歷史材料中的知識點，由被動的狀態轉為積極探究，逐漸養成獨立探究和自主總結的習慣。由此可知，相對比傳統的教學模式，史料的應用不僅可以延伸更多的知識，還提高了學生的積極性和自主性，吸引了學生的注意力，調動了學生主動探究史料，有效的提高了課堂教學效率，可見應用史料教學法具有重要意義。

二、 高中歷史教學中史料教學法的應用策略

（一） 立足于教材選取史料

傳統的教學方式以灌輸知識為主，久而久之，導致學生缺乏學習興趣，降低了學生學習的主動性，容易使學生產生厭煩感。因此，改變傳統的教學方法勢在必行。在實際的教學中，教師可以積極運用史料，立足于教材選取合適的歷史材料，這樣才能激發學生學習興趣，使學生主動學習史料中的歷史知識點，更好地吸收和理解知識，便可快速掌握教材內容，學習效率顯著提高，進而跟上教學進度，可見歷史教學過程中運用史料教學法的重要性。

（二） 詳細講解史料，激發學生求知欲

高中歷史課堂教學中教師講解史料內容，解讀史料中蘊含的歷史事件和知識，促使學生認真聽課，在教師的引導下，深入分析史料的歷史背景和文化，逐漸了解當時社會的經濟、文化、政治等等，更加清楚歷史事件之所以流傳至今，主要在于古人對事物的理解滲透很多道理以及傳遞積極向上的能量，促使學生積極學習高尚的情操和堅韌不拔的精神，逐漸形成良好的道德品質，可見，借助史料講解歷史知識，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。除此之外，教師還可以結合史料提問，有利于激發學生求知欲和學習興趣。

例如：學習“抗日戰爭”時，教師結合史料提出問題，調動學生主動分析問題，深思熟慮后，主動探究史料中抗日戰爭的經過，在自主探究中深入理解教學內容，進而全面掌握抗日戰爭的相關知識點，有效提高學習效率和理解能力。

（三） 播放史料內容，提升學生學習興趣

在進行高中歷史教學時，為了給學生留下深刻的印象，教師在教學中可以運用多媒體技術，在網上查找史料、圖片、視頻，而后，借助先進的教學設備播放直觀、立體的課件，展示內容豐富的史料以及圖文并茂的小視頻，刺激學生的聽覺和視覺，有效提升學習興趣，使學生主動觀看課件，逐漸了解歷史事件引發的原因、發生的時間、涉及的人物等等。

例如：學習“鴉片戰爭”時，運用多媒體，搜索和查找史料以及有關于鴉片戰爭的圖片，借助投影儀播放史料內容，呈現一幅幅立體的圖畫和詳細的歷史材料，學生觀看后，教師詳細講解史料中鴉片戰爭的整個過程，促使學生充分理解戰爭帶來的危害，更加扎實地掌握歷史知識，高效學習知識點。由此可知，播放史料是一種全新、有效的教學方法，可以根據不同的教學內容，展示直觀化的史料，再搭配一些圖片，使學生學習過程中有種身臨其境的感受，進而對學習史料感興趣，必然會增強學習興趣，積極主動學習史料的知識，以提高歷史教學質量，最終取得最佳的教學效果。

（四） 剖析史料與課程內容的內在聯系

隨著新課改的深入，史料教學法在高中歷史教學中得到了廣泛的應用，進而代替了傳統的授課方式，教師挑選與課程相關的歷史材料，講解歷史知識時，將史料與課程內容結合起來，剖析史料與教材內容的內在聯系，不僅可以使學生深入了解歷史知識，還可以引發學生積極思考，使學生對史料理解的更透徹更深入，更加扎實地掌握史料中的歷史知識，有利于構建高效課堂。

例如：學習“美國聯邦政府的建立”時，教師引導學生分析史料內容中介紹的美國聯邦政府的相關資料，促使學生認真思考和分析，注意力時刻保持集中的狀態，不再走神、溜號，在教師的引導下，積極主動探究史料，理解課程內容與史料的內在聯系。同時，理解和掌握教材中的課程內容，必然會提高歷史教學效率。

三、 總結

高中歷史教學內容復雜，包含很多知識點，為了幫助學生更好地學習知識，教師講解新課程時，靈活運用史料，講解史料中歷史事件發生的原因以及背景，便于學生快速理解基本知識，進而扎實掌握課程內容，有效提高學習效率。同時，還可以運用多媒體播放史料內容，或者提出多個問題，調動學生主動探究史料，自主探究中加深對史料的理解，在理解的前提下，記憶和掌握史料中的歷史知識，可見史料教學法具有廣泛應用的價值。教師在日后的教學中，應高效的應用史料，以調動學生學習的積極性，實現學生歷史學習上更大的進步，促進學生更為長遠的發展，同時也實現高中歷史教學工作的有效進行。

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作者簡介：

徐菊，貴州省畢節市，貴州省威寧民族中學。