金屬熱處理教學有效性的提升措施研究

陳崢

摘 要：目前在提升金屬材料性能技術中，熱處理技術有很大研究空間，并且金屬熱處理教學也是大學材料、機械系中非常重要的一門學科。但是在大學教學中，金屬熱處理教學常常會因為沒有實踐機會導致很多學生對這門課程無法深入了解，教學效果并不理想，因此針對目前金屬熱處理教學在大學中的教學情況，文章對其提出一些改進措施。

關鍵詞：金屬熱處理;教學有效性;提升措施

中圖分類號：G712

文章編號：2095-624X（2019）01-0071-01

一、金屬熱處理的基本含義

金屬熱處理大致過程比較簡單，一般只需要將熱處理金屬放置于特定環境中，然后對金屬實施加熱，達到一定溫度后保持一段時間，然后通過多種方式對其進行冷卻，金屬熱處理過后，其內部結構及性能都會有所變化，以滿足人們的需求。目前針對金屬熱處理可以分為三類：整體熱處理、表面熱處理、化學熱處理。但是金屬熱處理并不像看起來那么簡單，它需要考慮很多影響因素，比如金屬加熱介質、金屬加熱的溫度、金屬加熱后進行冷卻的方式，這三個步驟中任何步驟沒有做到位，都很可能導致金屬在經過熱處理后達不到指定目標。目前人們根據這些常見變量將金屬熱處理的三種類型：整體熱處理、表面熱處理和化學熱處理進行了進一步劃分，得出了多種類型工藝手法。目前在工業生產中，鋼鐵是被運用得最多的金屬材料，由于鋼鐵內部結構很復雜，所以可以根據很多種不同類型熱處理方法對其進行性能改變。

二、金屬熱處理教學的現狀

1.理論教學與實踐教學缺乏結合

金屬熱處理學科需要理論與實踐相結合，兩者的重要程度不言而喻，缺少任一方面都會對實際金屬熱處理過程造成影響。但是目前大學在這方面教學中，很多教師因為受到硬件設施影響，只能讓學生接受理論知識學習，無法讓他們實踐，導致學生做不到學以致用，對書本中介紹的熱處理過程只有一個模糊概念，學生缺乏動手能力，無法使學生的綜合素質在畢業時達到工作要求。

2.教學方法跟不上時代腳步

很多高職院校中，雖然金屬材料與熱處理在材料、機械專業占據著重要地位并設定為重點學科，能夠為后續知識學習提供知識基礎，但是在學校實際教學過程中，很多教師上課方式還是只有口頭敘述，僅僅根據教材內容以及大綱要求進行教學，沒有處理好金屬材料與熱處理這門課程與現代發展之間的關系，導致學生在金屬熱處理這門課程中學不到時代需求的動手能力。

三、構建金屬熱處理教學有效性的途徑

1.創新教學評價體系

大學生活中，很多學生都是為了應對考試而學習，所以學校應該對教學評價體系進行創新，讓學生所重視的對象更加廣泛，從而進行自主學習。學校傳統教學評價體系大多都是重視理論教學，對實踐教學涉及很少，所以學生對實踐操作不是很用心，通過學校教學評價改革，讓學生了解到實踐操作的重要性，提高他們的實踐能力。比如針對金屬熱處理這門課程，學校可以將最后成績考核進行一些修改，比如可以結合學生出勤率、理論知識考試、實踐動手能力、實踐成果等方面綜合評分，加強學生對金屬熱處理實踐學習的興趣。

2.加強學校與企業合作

一些學校在很多課程學習上，由于學校場地、資金等問題限制，無法滿足學生實踐要求，學校可以通過與一些招聘企業進行長期合作，派學生去企業進行實踐學習，企業在發展過程中，學校可以給予相應幫助，既可以幫助學生對金屬熱處理這門課進行實際操作，又可以給企業帶去足夠后備資源，達到一舉兩得的效果。

綜上所述，隨著我國經濟高速發展，企業對人才需求越來越高，在機械、材料行業，金屬熱處理操作是一個重點需求方向，很多企業需要高素質人才來滿足未來發展的需要，但是高校的傳統教學模式不能滿足現代企業需求，所以高校需要不斷創新教學方式，努力培養學生動手能力，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]羅珍.關于金屬熱處理教學有效性的提升措施[J].世界有色金屬，2017（12）.

[2]羅珍.關于金屬熱處理教學與素質教育的結合方式[J].世界有色金屬，2017（10）.