基于數據探究創客教育的校本課程開發與實踐

張斌

【內容摘要】創客隨著互聯網的時代迅速崛起，在初中信息技術教學中進行基于數據探究的創客教育，并根據學生的需求和學校的情況進行校本課程的開發與實踐，對于提升學生的思維能力和操作能力具有重要的作用，可以有效的促進學生創新思維的發展，提高教學質量。本文就基于數據探究創客教育的校本課程開發與實踐策略進行探討，供大家參考。

【關鍵詞】數據探究? 初中信息技術? 創客教育? 校本課程

李克強總理在政府報告中首次提出“大眾創業，萬眾創新”的理念，信息技術作為現代科技的領頭羊，在教學中進行創客教育具有實際的價值和意義。學校的創客教育主要是為了培養學生的跨學科探究能力，知識融合能力，提升學生的思維能力和創新精神，以便提高學生的信息素養，加強學生知識與實踐的聯系，為社會輸出高素質人才。

一、基于數據探究創客教育的校本課程開發理念和目標

校本課程的開發可以更好的結合本校的情況進行高效教學的開展，滿足學生實際的需求，提高學生的學習效率。初中信息技術數據探究的校本課程開發主要采用創編、選擇和調適等方法進行。在校本課程開發的過程中，教師要以信息技術內容為主，結合學校的軟、硬件環境引導學生展開各項數據探究活動，讓學生運用信息技術進行科學問題、工程問題、數學問題和技術問題的分析和解決。增強學生的跨學科探究能力，不僅讓學生深刻的掌握信息技術的知識，提升學生的數據探究能力，同時也能培養學生的實踐能力和知識應用能力，提升學生的科學精神和創新能力。

二、基于數據探究創客教育的校本課程開發與實踐

數據處理是初中信息技術的重點，同時在生活中也有著及其廣泛的應用，與數學、科學、工程、技術等學科聯系緊密，通過數據探究創客教育的校本課程開發，可以讓學生更好的掌握知識，利用信息技術環境進行知識的綜合運用，提高學生的跨學科探究能力。

1.數據探究融合數學知識

信息技術和數學知識結合緊密，教師在創客教育開發中要聯系實際，引導學生運用數據知識進行數學問題的處理，讓學生在思考和實踐中感悟和體會知識，激發學生的創造能力，培養學生的知識實際應用能力，提升學生的信息素養。通過數學知識的開發和實踐，可以進一步的提高學生的思維能力，讓學生在實際操作和互動交流中獲得更多知識，激發學生的創新思想。

比如，在進行數據探究學習的時候，教師可以讓學生運用表格和數據進行有關“數據的集中趨勢”內容的探究，通過Excel公式進行建模，這樣對于數學問題就可以直接進行應用和計算了。如在一次考試中學生的語文、數學、英語、物理等的考試成績分別為x1、x2、x3、x4，其權分別為a1、a2、a3、a4，那么將學生的各科成績和所要權錄入，就可以分別算出學生的加權平均數，根據不同權進行分類篩選等操作。

2.數據探究融合科學知識

信息技術作為一門推動科技發展的前沿學科，可以為科學探究提供數據模擬、數據分析、過程模擬、結論推斷等支持，是提供科學探究效率，發現科學規律的有效輔助工具。在初中信息技術數據探究課程校本化的過程中，教師要結合科學探究的需要，將科學知識融入到數據探究學習和實踐中，培養學生的科學嚴謹的探究精神。

比如教師可以讓學生收集最近7天的天氣情況，將溫度錄入到Excel表格中，進行高溫、低溫以及平均氣溫的計算，并結合歷年的溫度變化記錄對未來的氣溫變化進行推測。或是教師將科學探究活動引入到數據探究的課程中，諸如，教師可以讓學生運用數據探究的方法來提高“測量物體速度”的精確讀，學生一邊進行科學實驗，一邊記錄數據，并錄入計算機，通過多次實驗取平均值或是通過作圖進行理想速度的推演。讓學生在實驗和探究中發現問題，解決問題，從而有效的促進學生的創新意識。

3.數據探究融合工程知識

信息技術在工程中有著廣泛的應用，諸如繪制施工圖、施工預算、工程機械模擬等方面都需要用到信息技術的知識。通過信息技術與工程知識的融合，更能增強學生的創新意識，運用所學的數據知識進行有關實際問題的探究和解決，培養學生的數學分析和探究能力、操作能力，促進學生工程技術素養的提升。

三、創客教育校本開發與實踐的反思

創客教育注重的是學生的開拓進取意識和創新能力，在初中信息技術中進行創客教育不是讓學生無休止的搞創新和發明，而是根據學校的實際條件將信息技術與工程、科學、數學知識融合到一起，讓學生能夠通過信息技術來進行各個學科問題的分析和處理，提高學生的數據收集能力、篩選能力和分析能力，讓學生通過數據探究來發現各個學科之間的聯系，培養學生的跨學科意識，提高學生的思維能力和實踐能力，培養學生的創新精神。教師可以根據學生的反饋對校本課程進行調整和完善，給學生營造更好的實踐環境，提供更符合學生的校本課程，從而促進學生的全面發展。總而言之，在互聯網技術迅猛發展的大潮中，在初中信息技術中進行基于數據探究的創客教育校本課程開發和實踐具有很強的社會價值和意義。讓學生不再是單一的進行信息技術知識的學習，更主要的培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的各項素質，為社會培養高素質的合格人才。

【參考文獻】

[1] 吳金菊. 創客教育背景下的初中信息技術課堂教學探究——以圖文編輯與排版一章為例[J]. 中國教育技術裝備，2017（19）.

[2] 羅誠、肖安慶. 中小學創客教育的發展現狀、內涵與構建策略[J]. 中小學教師培訓，2016（11）.

（作者單位：江蘇省海門市能仁中學）