核心素養視域下中學生物課程探索

許麗蘋

【內容摘要】新課改下，為促進中學生物課程的發展，文章首先分析了中學生物課程的教學現狀，并指出了其中存在的一些問題，其次探討了核心素養視域下的中學生物課程教學培養途徑，即教師要明確中學生物核心素養的基本內容與內涵，運用科學的教學方法。

【關鍵詞】核心素養 中學生物 課程教學

核心素養是國家教育部在新一輪課程改革中提出的最新理論，意在促進學生的全面發展，使其能更好的學習與生活，而中學生物是中學課程中的重要內容，因此，核心素養視域下中學生物課程探索非常必要。

一、中學生物課程教學現狀

1.中學生物課程教學的目標

生物課程是中學教學中的重要內容，對中學生的學習和生活有著重要作用，現在中學教育也逐漸重視生物課程教學。設置中學生物課程的主要是為使學生能夠掌握一些生物基礎知識，了解一些生物中所必需的學習探究方法，讓學生能夠在生物學習中不斷探索與發現，并將課堂中所學的生物理論與知識靈活運用到生活中，提高其綜合素質。

在諸多的中學課程中，生物是不可或缺的一門，也是中學課程中綜合性較強、與生活聯系最為緊密的一門課程。在如今的中學生物課程教學中，教師要逐漸將課程目標從“知識核心”轉向“核心素養”的培養，不僅要重視學生的學習能力、實踐能力、創新能力，還要重視對學生自我修養、社會能力等方面的培養。

2.中學生物課程教學中面臨的問題

在新課改的過程中，中學生物教學并不一帆風順，目前在生物課程教學中主要面臨以下問題：首先，生物課堂中學生所要學習的課程量較大，但課時較少。在生物教學中，很多中學為生物課程安排的課時安排較少，但中學生物教學任務較重，導致理論知識的教學就會占用大量的課時，自然也就壓縮了實驗教學和探究活動的時間，更何談核心素養的培育。其次，學校的實驗條件限制了學生的實驗探究活動的展開。不是所有學校都有完善的實驗條件，一些師資力量較為薄弱學校的實驗探究活動多由教師準備、開展，但理論課程的講授已經占用了教師大半的時間，活動探究環節更是由于學校條件、資金、難易程度受到各種局限。最后，大多數學生在生物課程中所學的知識是與生活脫節的。生物課程是一門綜合性和實踐性都較強的中學課程，但在教學過程中受各方面條件的限制，大部分老師局限于課本理論知識的講授，拘泥于教材，并不能帶領學生將生物課程中所學知識與生活實際聯系起來。

二、核心素養視域下的中學生物課程教學

1.核心素養視域下生物教學面臨的問題

隨著核心素養概念的提出，中學生物課程教學又面臨新的問題與挑戰，對于核心素養視域指導下的生物教學，很多老師并不能及時適應，因此核心素養視域下中學生物課程教學主要面臨以下幾個問題：首先，老師不能正確界定核心素養的內容，更談不上對核心素養的理解。在核心素養概念提出后，有很多教師不能明確地了解核心素養、學科核心素養和生物學科核心素養，對概念的模糊導致了他們在生物教學中不能以正確的核心素養觀為指導。其次，教師在教學過程中并不能將學科核心素養與教學實踐相結合。在沒有核心素養理論指導下的課程就成了無源之水、無本之木，失去教學實踐檢驗的核心素養理論也就沒有了價值，但這種情況是我國中學教師隊伍普遍存在的問題之一[1]。

2.中學生物課程核心素養的培養途徑

隨著新課程改革的提出，核心素養成為教育領域各方最關注的問題之一，而核心素養的推行更要借助各學科的努力。中學生物課程中核心素養的培養主要通過以下幾個途徑。

第一，教師自身要明確中學生物核心素養的基本內容與內涵。在中學生物課程中，老師要幫助學生樹立生命觀念，生命觀念即學生對觀察到的生命現象及相互關系或特性進行解釋后的抽象認知，是經過實證后的想法或觀點，是能夠理解或解釋相關事件和現象的品格和能力[2]。教師要培養學生的理性思維，這是核心素養培養過程中非常重要的一個要求，要求學生運用科學思維、理性思維去辯證的解釋生物中的現象;要培養學生的科學探究能力，生物學科是自然學科的重要組成部分，也是培養學生科學探究能力的重要課程，只有讓學生在生物課程中學會對生物現象的觀察、分析、提問、假設、實驗設計和實施，才能不斷提高學生的科學探究能力。

第二，教師在生物教學中要運用科學的教學方法，不僅要重視自身教學能力的提高，也要提高學生對生物課程的學習能力。一方面要立足于教材，但又不能拘泥于教材，要靈活的將教材知識理論傳授給學生;另一方面要結合實際以及其他課程，要讓學生認識到生物課程在實際生活中的作用。這樣不僅有利于激發學生的學習興趣，也能更好的培養學生的實驗探究能力，同時也要讓學生認識到生物學科的綜合性，生物課程不是孤立存在的，各學科間間往往存在普遍性聯系。

總之，在中學課程中，生物課程不僅要教給學生相關的生物知識理論，還要重視學生核心素養的培養。當然，在短時間內完成生物課程核心素養的培養是不現實的，也是不可能的，但只要更多的教師不斷探索，不斷研究，必能更好地促進學生整體素質的全面提高，我們心中的教育夢才能更好的實現。

【參考文獻】

[1] 林崇德.中國學生核心素養研究[J].心理與行為研究，2017，15（2）：145-154.

[2] 范瑋，汪麗娟.高中生生物學科核心素養的培養途徑[J].科教導刊（下旬），2018（8）：125-126.

[3] 劉啟迪.高中課程改革如何強化學生的核心素養[J].當代教育科學，2016（12）：24-27.

（作者單位：榮成市第二十三中學）