別讓精彩與課堂擦肩而過

許紫蕓

【摘 要】小學語文是小學教育教學體系的重要組成部分，同時也是學生開展其他學科學習的基礎之石，對學生今后的學習及發展意義深遠。在小學語文教學中，教師應更新教學理念，善于抓住教學過程中的生成資源，并將其有效地應用到課堂教學中，以此強化與學生群體的互動，活躍課堂氛圍，使語文課堂走向本真和高效。

【關鍵詞】小學語文；生成資源；互動；感悟

教學有法，教無定法，貴在得法。在小學語文教學活動中，沒有絕對意義上的教學模式、教學方法。從開始階段到最后結束，整個課堂教學始終處于動態過程之中。也即是說，小學語文課堂教學具有“動”“活”的本質，而作為教學過程中組織者、參與者的教師，需要發揮引導的作用，利用生成資源營造動態化的課堂。利用課堂中的生成資源，其目的就是要打破傳統教學中千篇一律的教學方式，讓課堂變得更加豐富多彩，更具有趣味性。事實上，利用生成資源，能有效促進教學形式、內容、手段、措施等方面的動態化，讓學生通過生成資源發散思維，積極思考，并在語文學習中提升審美情趣，強化情感體驗。

一、語文教學生成資源的內涵及特點

在語文課堂上，生成資源是一種轉瞬即逝的教學資源，它是師生在互動過程中，因特定環境而產生的教學資源。生成資源不僅具有良好的教學價值，更是教學過程中真實體驗的反映。生產資源具有諸多的特點，可歸納為以下幾個方面：其一，人文性。……