借助因材施教改善高中英語寫作教學

【摘要】所謂的因材施教，就是教師在教學過程中了解并正視學生之間的差異，立足于學生的實際情況，展開針對性的教育教學活動，如此一來，能夠促進全體學生的英語知識和技能得到最大程度的發展，從而高效完成教學目標。在高中英語寫作教學中也需要遵循因材施教原則，尊重學生的主體地位，教師發揮自身的主導作用，推動學生英語素養的提升。

【關鍵詞】因材施教；個體差異；高中英語；寫作教學

【作者簡介】梁曉蕾，廣西南寧市第二十一中學。

前言

高中英語是義務教育階段英語知識的擴展與深化，與生活實際聯系更加緊密。與義務階段的英語教學相比，高中英語強調學生在語法上對句子的理解與分析，注重鍛煉學生在不同場景的交際溝通能力，寫作教學可以實現這一點。高中生的英語基礎水平、接受能力與理解能力有一定的差距，為了提升全體學生的英語素養和寫作水平，需要正確對待個體差異，實施因材施教。

一、高中英語寫作教學實施因材施教的意義

1.具有很強的針對性。高中英語教師在寫作教學中實施因材施教這一教育模式，就是根據學生的實際情況，結合他們的個體差異，制定出適應每一位學生的學習方法，進行針對性的教育教學，推動學生實行個性化發展。這種教育方式可以充分發揮每個學生的優勢長處，幫助學生建立學習自信心，刺激學生對英語的學習興趣，改正自己的缺點與不足之處，從而促進學生的全面發展。

2.培養學生寫作興趣。與義務教育階段的英語教學相比，高中英語教學內容更加復雜多樣，而部分學生從接觸英語開始，就對這門學科興致欠缺，使得學生的英語基礎普遍不高，進而出現英語學習成績比較差的現象，從而對學生的英語寫作水平與綜合素養產生不利影響。教師實施因材施教可以豐富教學內容和方式，有效調動學生對學習英語知識的積極性，也能提高學生對這門學科的興趣，從根本上解決學生對英語寫作缺失興趣的問題。

二、高中英語寫作教學實施因材施教的策略

1.遵循漸進式原則。筆者認為，高中英語教師不能急于求成，要求學生在短時間內寫出優秀的作文，而是指導學生，遵循漸進式原則，可以讓學生從造句開始練習；再用句子和中心詞練段，最后再指導學生進行寫作練習。換言之，教師需要幫助學生展示英語基礎，從句段開始做起。同時，高中英語教師需要根據學生的發展規律制定具體的寫作教學方案。需要做到以下三個方面：其一，教師需要適應學生個體發展的順序性與階段性。其二，教師需要根據學生個體發展的不平衡性設計寫作教學方案。其三，教師需要適應學生個體發展的穩定性與變化性。在新學期伊始，教師可以通過水平測試等方式，了解學生的英語基礎情況；通過對學生交流，了解學生的性格特點與學習能力。另外，教師需要及時了解學生對英語知識的掌握程度，根據學生對英語語言知識的掌握程度來調整英語寫作教學的內容及方式。

2.結合學生實際。高中英語教師在教學過程中，需要詳細了解學生的學習情況，了解學生的知識結構布局，做好學生對英語知識掌握情況的統計工作。在此之后，英語教師可以根據學生英語知識的薄弱環節設計教學內容，并且定期對學生進行一對一的指導與思想交流。例如，在指導學生練習寫作之前，可以鼓勵學生發表自己對話題的看法，借此訓練學生的英語思維；教師可以為學生介紹一些美文佳作，讓學生有側重地去閱讀和記憶，如“Little Boys Love for Family”、“The secret in the cookie”或者為學生推薦英語小說，如“Little Prince”“A History of Aeronautics”等，讓學生根據自己的能力和需求，選擇適合自己的英語讀物，以期學生能夠通過閱讀品味英語的語言特性、字句結構特點。經過長期間的熏陶，有助于學生進行借鑒、模仿和應用，最終內化為自身的語言能力。

3.實施多元化評價。在學生上交練習作文之前，教師可以鼓勵學生自主檢查錯誤，或者同桌之間交叉檢查。這既是一種指導方法，也是有效的監督手段，在一開始，教師需要告知學生檢查的要點，如文章主語與時態是否一致等，讓學生在交叉檢查中活用英語語言知識。當教師批閱學生作文的過程中，不能急于幫助學生改正錯誤，可以將文章中用詞不當的地方標記出來，提出改正意見或者評語，讓學生根據上下文去斟酌用詞，運用自身的英語思維去思考和分辨，如此循環往復，直到學生寫出的文章合格為止。同時，對于學生在作文中運用的創造性或者發揮性錯誤，教師不能一味地評判，而是要保護學生的學習熱情。對學生在寫作中拿捏不準的詞或者句子，教師應當及時給予幫助，可以教給學生一些民俗諺語和特殊句型，對學生進行跨文化教育，提升學生的英語綜合素養，也能使其成為作文的亮點。如Birds of a feather flock together.

三、結語

綜上所述，因材施教這一教育模式具有很強的針對性，能夠促進英語寫作教學任務的有效完成，且對學生個體差異要求不高。在實踐教學中，高中英語教師需要做好準備工作，針對班級學生的特點個性制定教學方式，切實提高英語寫作教學的質量水平。

參考文獻：

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