關于七年級歷史教學中滲透中華傳統文化教育的幾點思考

劉宗亮

【摘 要】2016年教育部編寫的七年級《中國歷史》教科書如期進入各個學校，涉及中華傳統文化的內容比重明顯增加，通過七年級歷史教學滲透傳統文化的教育，使學生繼承和發揚中華優秀傳統文化的同時不斷提高人文素養，確立正確的人生觀價值觀，牢固樹立對中華民族認同感、對中華文化的認同感、對偉大祖國的認同感，是初中歷史教師義不容辭的責任。本文旨在以2016年教育部編寫的七年級《中國歷史》教科書為契機，結合七年級歷史教學的具體實際，對七年級歷史教學中滲透中華傳統文化教育需要注意的幾個方面進行了深入思考。

【關鍵詞】歷史教學；傳統文化；滲透

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0050-01

主要內容：

隨著全球化的深入發展和我國對外開放的不斷深化，文化因素在綜合國力競爭中的影響日益明顯，黨的十八大以來習近平總書記多次提到了中華優秀傳統文化對于中華民族偉大復興的重要性。在中國特色社會主義進入了新時代今天，中華民族的偉大復興成為不可逆轉的歷史潮流，弘揚中華優秀傳統文化是時代賦予我們的光榮使命。中華優秀傳統文化的教育是中學歷史教學的重要任務之一，而部編七年級《中國古代史》中又包含有大量中華傳統文化的內容，如何更好地通過七年級歷史教學滲透中華傳統文化教育是中學歷史教師需要必須要面對的問題。基于這一問題，本人結合自己七年級歷史教學的實際，經過仔細的思考后認為在七年級歷史教學中滲透中華優秀傳統文化教育時應注意以下幾點：

一、繼承中華優秀傳統文化的同時還要與時俱進的創造性發展

唯物辯證法認為：世界上一切事物都處在永不停息的運動、變化和發展的過程中。在中國社會高速蓬勃發展的今天，我們在繼承和發揚中華優秀的傳統文化的同時還應該對優秀的傳統文化進行科學合理的改造，摒棄一些不適應當今時代發展需要的成分。如：清明節是中國傳統節日之一，表現了中國人對祖先的崇敬和緬懷。掃墓是清明節中的一項重要儀式，而傳統的掃墓儀式中就有為墓跪拜哭號、除草添土、焚香燒紙錢的環節，這已然不適應當今時代發展的需要。因此國家大力提倡文明祭掃，越來越多的人們也將跪拜哭號改為誦讀祭文，將焚香燒紙改成了敬獻鮮花。這就是傳統文化與時俱進創造性發展的典型案例，它既體現了中華民族緬懷祖先的優良傳統，又傳承了中華民族的清明節文化。所以在七年級歷史教學中滲透中華優秀傳統文化教育時，應正確的引導學生根據時代發展的需要辯證的繼承和發揚傳統文化。

二、七年級歷史教學中滲透中華優秀傳統文化教育必須深入挖掘教材資源

部編歷史新教材強化了中華優秀傳統文化教育，如：初中歷史教材6冊中有2冊集中講授反映中華優秀傳統文化精髓的內容，涉及中國歷史文化名人40多人，科技、文學著作30多部[1]。教材中相關的歷史事件、人物活動、文字及圖片材料都是我們用來滲透中華優秀傳統文化的優質資源。我們在利用這些優質資源達到滲透中華優秀傳統文化的同時，還應該進一步的挖掘教材中的相關內容，使之更適應于我們的教學需要，經可能通過多種渠道活方式是學生對中華優秀的傳統文化進行學習和理解。

三、中華優秀傳統文化教育的滲透應貫穿于七年級歷史教學過程的各個環節

中華文化博大精深，在5000多年文明發展中孕育積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養[2]。中華優秀傳統文化教育是一個潛移默化不斷積累的過程，從七年級學生成長的階段特點來看，意圖通過七年級歷史每周兩節的課時量來達到短時間內見成效的目的顯然是做不到的，這就需要我們將中華優秀傳統文化教育的滲透貫穿到七年級歷史教學過程的各個環節中。

四、滲透中華優秀傳統文化的教育要發揮學生主體地位和教師主導作用

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神里，這種需要特別強烈。”“興趣是最好的老師”，中華優秀傳統文化的精髓需要學生去探尋體會，這樣的探尋和體會會使學生對中華優秀傳統文化的理解和認同感更為深刻。因此教師需要精心設計相關內容或活動環節，為學生創設相應的環境，支持鼓勵學生多方位的思考和體驗，去感受中華傳統文化的魅力所在。通過充分發揮學生主體地位，使其成為發現者、探索者、感悟者甚至是情境的再現者后就很好的達到了中華優秀傳統文化滲透的教育目的。

五、滲透中華優秀傳統文化的教育要注重學生參與和體驗的過程

捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的”。通過參與和體驗會使我們的感官受到不同程度的刺激，進而能夠增強我們對一個事物或知識的認知程度。因為我們所經歷的許多事情是看得見摸得著的，它讓我們感受到真實，這種真實的感受在大腦的記憶中有著深刻的印象，所以我們總能回憶起一些親身經歷的生活片段。時代的變革和社會經濟的高速發展使中華優秀傳統文化與現實生活逐步脫節，許多成年人對于傳統文化的認知往往是一知半解或者是基本處于忽略的狀態，更不用說生活閱歷欠缺的七年級學生了。所以滲透中華優秀傳統文化的教育要注重學生參與和體驗的過程，通過歷史課堂課外活動，鼓勵學生參與學校內外有關中華傳統文化的活動，利用傳統節日的慶典和能夠反映中華優秀傳統文化時政新聞等方式盡可能多的給學生創造體驗中華優秀文化的機會不失為一種可行的好方法。

綜上所述，歷史教師在七年級歷史教學中滲透中華優秀傳統文化教育時要注意繼承中華優秀傳統文化的同時還要與時俱進的創造性發展，充分挖掘教材中的相關內容使之更適應于我們的教學需要，需將中華優秀傳統文化教育的滲透貫穿到七年級歷史教學過程的各個環節中，更要注重學生參與和體驗的過程，通過歷史課堂課外活動，鼓勵學生參與學校內外有關中華傳統文化的活動，利用傳統節日的慶典和能夠反映中華優秀傳統文化時政新聞等方式盡可能多的給學生創造體驗中華優秀文化的機會，通過充分發揮學生主體地位，使其成為發現者、探索者、感悟者甚至是情境的再現者以很好的達到了中華優秀傳統文化滲透的教育目的。

參考文獻

[1]徐偉.《部編版初中歷史新教材的新變化及施教策略》《基礎教育研究2017-21》.

[2]《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，2013年12月23日.