淺談如何構建高效小學語文課堂

潘秀艷

摘 要：高效課堂就是在有限的時間內，學生更多更好地完成學習任務。以推動學生的進步為目標，幫助學生自主學習，養成良好的學習習慣。優化教學方法、運用新的教學手段、充分調動學生學習自主性，這些都是打造高效課堂的有效手段。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學方法

高效的課堂教學是每一位教師都追求的理想課堂效果，表現在學生在課堂上認真學習和思考，不僅能完成教材中的教學任務，還能開展額外的學習活動，達到讓學生學習到更多的知識的目的。傳統的課堂上往往是教師在講臺上講得不亦樂乎，教師并不了解學生們在臺下學習的效果如何，二者的互動也少之又少，使得教學效果難以令人滿意，在新的課程標準下，該如何構建高效的語文課堂呢？下面我們就來討論一下幾種方法。

1創造良好的課堂學習氛圍

在小學階段，教師對于學生的關注和期望對于學生學習是十分重要的。教師應該走下講臺，走到學生當中，和他們一起討論，一起學習，這樣不僅可以了解到學生對課程知識的掌握情況，還可以讓學生在課堂上更活躍地參與到討論學習與思考當中。良好的學習氛圍是構建高效課堂的前提，只有在環境輕松又不失緊張的學習中才能構建高效的語文課堂。

2運用合理的、靈活的教學方法

光有良好的課堂學習氛圍是不夠的，在四十分鐘的課堂上，學生能夠將老師講授的知識掌握多少也是關鍵。如何將有趣的課堂氛圍和知識學習有效地結合也是必不可少的環節。

2.1激發學生學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。讓學生在課堂上自主學習的最好方法就是激發學生的學習興趣。比如在講到《秦兵馬俑》時，教師可以為學生播放相關的紀錄片或者現實中兵馬俑的照片，以及講解一些兵馬俑的背景來源，讓學生對兵馬俑有一個全面的認識，將學生的注意力轉移到課堂上，能偶更好的引出將要講到的課文內容。

教師可以將游戲帶入到課堂當中。游戲教學是將游戲和語文相結合，讓學生在快樂的學習環境中掌握課堂知識，學生對新鮮事物充滿好奇心，樂于去探尋這種游戲教學方式，這種教學方式避免了傳統教學方式中死板、壓抑的課堂氛圍，有利于解放孩子的思維和個性，有效提高課堂教學效率。教師在進行游戲教學時，要把控課堂，不能讓娛樂多于學習，游戲教學的主要目的是通過游戲的方式讓學生們更好地學習。

2.2充分發揮預習的作用

預習是上好語文課的基礎，預習能讓學生對文章的初步認識，對文本的初步理解，以及帶著困惑的地方去課堂學習。課前預習能夠節省很多課堂時間，學生在課前完成閱讀課文、劃出文中生字、標自然段等任務，這樣在課堂上就能跳過這些部分，這些任務放在預習既能節約時間，又能讓學生養成自主預習自主思考的好習慣。養成良好的預習習慣，讓學生帶著問題來上課，不僅可以提高課堂效率，還能讓學生在問題解決后收獲滿足感，從而強化預習行為，能夠做到自主預習，有效提高學生獨立思考的能力。

2.3用提問討論的方式，引導學生自主學習

“授人以魚，不如授人以漁”，教師應該轉變教育理念，在傳授學生知識的同時，也將學習的方法教給學生，讓學生由被動的學習到主動的尋求知識。教師需要考慮用什么方法能夠調動學生的自主學習積極性，比如在課堂上教師提出問題，讓學生進入小組進行討論，每名學生在小組中發表自己的感想和領悟。遇到問題時能自主思考，充分發揮學習自主性，教師再對學生得出的結果進行評價，并鼓勵學生自主思考學習，肯定他們的個人見解，這樣學生的自主性就會提高，對學習的厭煩感也會慢慢消失。

3將多媒體教學帶入課堂

科技的進步為課堂教學帶來多種多樣的變化，從黑板到幻燈片教學，再到現在的多媒體計算機教學，甚至有的學校還通過給每個學生發放平板電腦來開展教學活動。多媒體教學相較于傳統的教學模式有許多優勢：①擁有直觀性，突破視覺的限制，多角度地觀察對象，能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；②圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣；③學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創造反思的環境，有利于學生形成新的認知結構；④大信息量、大容量性，節約了空間和時間，提高了教學效率。但是過多的依賴多媒體，可能會限制學生的思維活動，進而抑制學生的思維發展。要牢記一點，多媒體教學在教學手段中是輔助教學，不能讓其成為課堂的主導地位。多媒體教學有利也有弊，教師要正確適度的運用多媒體，幫助學生高效的完成學習任務。

羅馬并非一日建成的，高效的語文課堂也不可能一蹴而就，我們要在不斷的實踐中摸索出適用于學生的教學模式，讓語文課堂不再像傳統的課堂那樣死板，而是充滿活力，讓學生在輕松愉快的課堂上學習交流，充分調動學生的主動性，做到自主預習、自主學習、獨立思考。優化的教學方法與新型的教學工具相結合，構建出高效的小學語文課堂。

參考文獻

[1]于兵.淺談小學語文高效課堂的構建[J].延邊教育學院學報，2012（3），102-103.

[2]叢桂清.小學語文高效課堂與有效教學模式初探[J].科技創新導報，2014（32），150-151.

[3]韋興福.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].新課程（中），2017（2）.

[4]王曉燕.淺談小學語文多媒體教學的優勢及不足[J].成功（教育），2011（11），236-236.

[5]劉麗英.如何提高小學語文預習的有效性[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（1），29-29.