在學生的心靈上播種陽光

摘 要：班級里學生性格各異，需要班主任教師針對不同的學生給予不同的教育，發(fā)現每個學生的閃光點，尋找突破口，用榜樣力量感染學生，給每個學生的心靈送去溫暖，用愛感化他們。

關鍵詞：愛的教育；學生個性；榜樣力量；微笑感化

教師在傳授學生知識的同時，需要老師用耐心去接近他們，激發(fā)學生熱愛生活和知識的熱情。教師用愛去滋潤學生的心田，用心去教每個孩子，讓他們成為一個個健康成長的個體。

一、 幫助學生尋找自信，激發(fā)學生興趣

差生在內心深處需要得到每一位老師的肯定。尊重學生，就是要把學生看成一個活生生的人，承認每個人的興趣、個性、愛好差異。不用同一標準去要求他們。我們班就存在一些學習上比較差，但是其他各方面都比較好的學生，對于他們，我們要努力發(fā)現他們的閃光點，幫助他們樹立信心。

我班有個女生叫茍小云，她腦子反應快，性格活潑，與同學們關系不錯，經常有一幫女生男生圍著她轉，這幫學生都不愛學習，積極性很差。我特意安排她當了班長。由于她組織能力強、有號召力，班上學生都很聽她的話，她的積極性得到了提高，為我省了不少心。朱明春學習成績不好，但是心靈手巧，喜歡手工制作，我發(fā)現他這一長處后，讓他經常為班里設計黑板報、手工作品。

看到我們班的黑板報因為他的努力，獲得了優(yōu)秀的成績，他露出了欣慰的微笑。我對他也經常表揚，肯定他的優(yōu)點。受到表揚后，他的自信心增強了，從此以后不再灰心，而是積極應對學習和生活。

二、 尋找學生閃光點，讓他們積極面對生活

有一天下午上自習課，剛開始鴉雀無聲，一個個都在認真學習。可僅僅過了五分鐘，有幾個學生就憋不住了，開始竊竊私語。其中一位男生還把同桌的鉛筆盒碰翻在地。“咣當”一聲驚天動地。我沒有訓斥他，而是輕輕走過去，替他撿起來放好，班級恢復了平靜。我以為這樣就會相安無事，沒想到五分鐘后，他又開始大聲說笑，干擾了課堂。課下我找他談心，才知道他家庭很特殊，父母離異，獨自和父親生活，家庭也比較貧困。他覺得自己在班里是一個微不足道的角色，渴望被人注意。

正因為這樣他想到了一個讓同學、老師關注他的方法：就是上課搗亂。我原本以為他只是因為自己管不住自己，才會上課搗亂，后來才知道事實真相。滅除雜草的最好的方法是讓長雜草的地方種莊稼。在以后的一天里，我經常與他談心，和他做朋友，并且經常上課表揚他，在同學面前肯定他的優(yōu)點。漸漸的他發(fā)現原來遵守紀律、好好學習一樣會引起大家注意，接著我又幫助他分析他的實際情況，制定學習計劃，并且利用課余時間給他補課。一學期下來，這個同學各方面都有了良好的轉變，他找到了自己轉變的方法。

三、 用名人故事、身邊的榜樣鼓勵學生

用名人事例激勵學生，讓學生得到鼓舞。愛迪生曾被學校老師認為是笨蛋，后來卻成為發(fā)明大王。李陽以前英語四十幾分，最后經過自己的努力，創(chuàng)設了瘋狂英語。

還可以從身邊樹立榜樣們，學生劉美娜、陳西寧，以前也是差生，后來客觀分析自己，不斷努力，終于成為優(yōu)等生。我利用班會課讓她們談體會，告訴同學們有志者事竟成，讓他們明白《論語》里“士不可以不弘毅，任重而道遠”的道理。只要肯努力，任何人都可以成功。

四、 把微笑送給學生，讓他們感受溫暖

每天給學生微笑，會讓學生的身心感到愉快，讓他們感受溫暖。我們班有個學生，叫田世鋼，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖賴著不做，因此考試成績總是不如人意。

怎么辦呢？我試著尋找他的優(yōu)點，結果發(fā)現他這個人還真有不少優(yōu)點，比如，愛勞動，每次教室里的臟活累活都搶著干，另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會打招呼。同學有需要幫助的，他也積極伸出自己的援助之手。我經常對他運用賞識教育，把微笑送給他，讓他感到溫暖，慢慢地他的學習積極性提高了，還當了班上的勞動委員。

五、 用愛感化學生，與他們成為朋友

學生需要老師的關注與理解，需要老師給予他們真誠的愛。一次，一位學生，悄悄給我寫了一份信，信上說，她覺得公開課上，回答不夠理想，讓我丟臉了。原來，這位同學一直把我當成最親的親人，我非常感動，告訴他，我是老師，也是親人，朋友。誠懇地希望她能幫我找尋錯誤，提出良好的建議，把我當成知心姐姐。最后這位同學也經過自己的努力，考入理想高中，進入大學深造！

班主任既是老師，也是學生的朋友。我們的工作寫滿學生的點滴成績。讓我們變成愛的使者，滋潤學生的心田，讓每個孩子健康快樂成長！

作者簡介：

張靜，甘肅省蘭州市，蘭州市第八十九中學。