構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的教學(xué)探索

摘 要：作為強(qiáng)身健體的一個(gè)重要環(huán)節(jié)的體育，在學(xué)校階段就是一個(gè)基礎(chǔ)與前提。要想使學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)具備自主性且能夠終身鍛煉，教師需要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣與興趣。文章基于教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)體育高效課堂方面進(jìn)行有效探索，即教師需要改變傳統(tǒng)教育模式下的教師教育觀念，教師需要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師更要科學(xué)及時(shí)地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，從而能使學(xué)生的終身體育鍛煉的優(yōu)良習(xí)性得以培養(yǎng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；終身體育；運(yùn)動(dòng)興趣；教學(xué)措施

在這個(gè)以知識(shí)引領(lǐng)發(fā)展的時(shí)代，家長(zhǎng)與社會(huì)都十分關(guān)注教育。這個(gè)教育里面自然而然也包括了體育教育，體育教育的重要性在于小學(xué)生擁有一個(gè)好的健康身體，擁有一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與等。對(duì)于體育的重要性，社會(huì)已然有所認(rèn)識(shí)，最明顯的就是當(dāng)下增添了許多健身館、跆拳道館、游泳池、各類(lèi)球場(chǎng)等。不過(guò)，在素質(zhì)教育前提下，要想每一位學(xué)生通過(guò)自身的頑強(qiáng)努力而很好地發(fā)展體育獲得成績(jī)，就要對(duì)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注。因而，對(duì)于一線(xiàn)教師而言，一定要改變以往的應(yīng)試教育教學(xué)方法，去對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、性格與學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以關(guān)注，把一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生營(yíng)造出來(lái)，使學(xué)生體育成績(jī)的全面發(fā)展得到提升，也能把國(guó)家需要的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才培養(yǎng)出來(lái)。文章從構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂出發(fā)，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實(shí)例將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行有效探討。

一、 傳統(tǒng)教學(xué)模式下需要更新教師的觀念

人們對(duì)于身體健康的重視隨著快速發(fā)展的人類(lèi)社會(huì)的步伐而越來(lái)越強(qiáng)。一線(xiàn)教師只有對(duì)傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行改變，才能適應(yīng)新課改甚至當(dāng)前核心素養(yǎng)教育時(shí)代的需要，使教學(xué)能夠依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)與性格特征來(lái)進(jìn)行，把優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件提供出來(lái)后使教育能夠有針對(duì)性，讓學(xué)生的個(gè)性可以依據(jù)自身的能力而發(fā)展。改變傳統(tǒng)“放羊式”教學(xué)模式，將學(xué)生的體育興趣、鍛煉、素養(yǎng)進(jìn)行有效融合，提升教學(xué)實(shí)效，這是小學(xué)體育教學(xué)中教師需要做到的。

要做到改變，教師第一要把傳統(tǒng)的思想觀念加以改變，使學(xué)生成為體育課堂的主體，課堂的真正主人還原成學(xué)生，課堂上的教學(xué)內(nèi)容有效融入一些游戲活動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受游戲的歡樂(lè)。第二點(diǎn)，把優(yōu)良的師生關(guān)系構(gòu)建起來(lái)，只有具備非常大“親和力”的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠在親近教師的基礎(chǔ)上愿意接受教育。小學(xué)生在各種學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師都要積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在課堂上擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍才能有效完成應(yīng)有的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)體育課陽(yáng)光般溫暖的感受從和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲得。第三點(diǎn)，合理的教學(xué)內(nèi)容需要體育教師來(lái)設(shè)計(jì)，在小學(xué)體育教學(xué)的課堂中融入有關(guān)的民間體育項(xiàng)目，使教學(xué)活動(dòng)可以得到學(xué)生的廣泛、充分的參與，使其自信心可以慢慢樹(shù)立起來(lái)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。要想使體育課堂能夠變得豐富多彩，使學(xué)生產(chǎn)生興趣而不感到枯燥，只有師生共創(chuàng)出和諧的課堂，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛才能夠結(jié)合起體育教學(xué)中的發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣與思想教育，達(dá)到想要的課堂效果。

二、 創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，也是一個(gè)具備源源不斷力量的源泉。因而，在小學(xué)體育教學(xué)中，只有教師們想方設(shè)法把良好的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造出來(lái)，才能夠使學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性得到促進(jìn)。小學(xué)體育教學(xué)中，教師要在平常的體育課堂中大膽改革與創(chuàng)新，從應(yīng)試教育的框架中脫離出來(lái)，使體育的陽(yáng)光像春天一樣撒播到學(xué)生身上。諸如，在寒冷的冬天與炎熱的夏天，教師都需要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與具體教學(xué)內(nèi)容，課前有效設(shè)計(jì)出一些學(xué)生很感興趣的體育游戲或是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還有就是需要注意所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要與體育新課程教學(xué)目標(biāo)相接近。

例如，教長(zhǎng)跑，在教學(xué)內(nèi)容中不可能因?yàn)閷W(xué)生不喜歡中長(zhǎng)跑這個(gè)項(xiàng)目就不設(shè)計(jì)，畢竟長(zhǎng)跑田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是中小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)之一，只不過(guò)教師在教學(xué)中需要有效滲透一些體育游戲，增添一些學(xué)習(xí)快樂(lè)元素。但是在對(duì)這節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)，教師一定要把天氣情況考慮進(jìn)來(lái)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量相當(dāng)大的中長(zhǎng)跑對(duì)身體的發(fā)熱量來(lái)說(shuō)很大，因而可以在寒冷的冬天來(lái)安排這個(gè)內(nèi)容很受學(xué)生歡迎，反之在夏天炎熱的天氣安排就不適合。在冬天長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師用接力賽的形式來(lái)使學(xué)生的興趣得到提高。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上得以提升。所以，要把多樣化的教學(xué)手段采用在教學(xué)過(guò)程中，才能使小學(xué)體育課堂讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，延緩疲勞的產(chǎn)生。正是因?yàn)轶w育課所獲得的快樂(lè)才能讓學(xué)生充分感受到，并使其終身體育鍛煉的意識(shí)得以培養(yǎng)起來(lái)。

三、 教師要科學(xué)及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)不能缺失教學(xué)評(píng)價(jià)。教師的贊揚(yáng)是學(xué)生所渴望的，特別是小學(xué)生更希望得到教師的贊揚(yáng)，他們更希望得到同齡人的關(guān)注或者被表?yè)P(yáng)。因此，小學(xué)生的自信心、自尊心與虛榮心都可以在贊美中獲得。在平常體育教育活動(dòng)中，體育教師需要更多的正面評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)待學(xué)生們，而且這種贊美是及時(shí)的、細(xì)微的，在得到教師的正面評(píng)價(jià)之后，學(xué)生們才會(huì)一如既往地努力而想獲得更好的下次。反過(guò)來(lái)，對(duì)于小學(xué)生在體育課中的一點(diǎn)小錯(cuò)誤或失誤，教師若以蛙跳、鴨子走或罰站等形式懲罰或批評(píng)，會(huì)令學(xué)生上體育課的積極性受到打擊。

同樣，教師不能不管不問(wèn)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對(duì)他們的評(píng)價(jià)方法要科學(xué)地進(jìn)行，千萬(wàn)不能使這些孩子的自尊心受到傷害。假如教師的評(píng)價(jià)態(tài)度是科學(xué)的，那其效果顯然會(huì)不同，如換種風(fēng)趣的說(shuō)法，教師可以把學(xué)生比喻成“木頭人”來(lái)暗示學(xué)生不做廣播體操的態(tài)度，而使學(xué)生自己領(lǐng)悟到教師的批評(píng)而主動(dòng)去學(xué)做廣播體操。因而，體育教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中一定要像對(duì)自己的孩子一樣去對(duì)待學(xué)生，從而可以對(duì)教師的示范動(dòng)作產(chǎn)生興趣而模仿，也能夠積極主動(dòng)地去請(qǐng)教教師那些自身所不能獨(dú)立完成動(dòng)作等，這樣才能真正讓小學(xué)體育課堂活躍起來(lái)。

綜上所述，只有小學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中改變那些不適合現(xiàn)代教育教學(xué)的教學(xué)思想之后，才能有效地投身到現(xiàn)代素質(zhì)教育改革浪潮中，才能從真正意義上創(chuàng)新體育課。當(dāng)只有在真正意義上讓小學(xué)生在課堂上具備自主性，創(chuàng)設(shè)出愉悅舒適的環(huán)境與充滿(mǎn)陽(yáng)光的氛圍使學(xué)生得以盡情玩樂(lè)。為此，只要一線(xiàn)體育教師多思考、重實(shí)踐，一定會(huì)在不斷努力下使小學(xué)體育教學(xué)的課堂擁有更寬廣的明天。

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作者簡(jiǎn)介：

李洪華，福建省龍巖市，福建省上杭縣南陽(yáng)中心小學(xué)。