運用創新理念構建小學美術課堂教學探述

齊東芳

摘 要：在小學美術課堂教學中運用創新理念是構建小學美術創新課堂的重要途徑，而在“新課標”背景下，發揮教師的引導作用是運用創新理念，構建創新課堂的根本方式。當下，對如何發揮教師的引導作用的問題已經成為小學美術教師的重要研究課題，而且已經取得了不小的研究成果。本文將根據這些研究成果，繼續分析如何加強有效引導，從而構建小學美術創新課堂，以期能為小學美術教師提供幫助。

關鍵詞：創新理念；小學美術課堂教學；構建策略

以提升教師引導的有效性為基礎，小學美術課堂創新策略共分為前后兩段，前一段是基礎性策略，所謂基礎性，其實就是為實際的教學過程做鋪墊，從而讓教師的引導過程變得更加順暢、自然，從而讓學生樂于接受；后一段是具體的教學引導方案，重點分析如何強化教師的有效引導。本文擬按照上述思路進行分析，具體如下。

一、小學美術課堂創新策略之基礎性策略

1.采用“導學互動”教學模式。新課改理念下，教師需要轉變傳統的課堂教學模式，選擇“導學互動”教學模式，這種教學模式的主要特點有三個，第一個是以學生為課堂中心，注重“引導”和“學習”兩個環節的無縫銜接，真正讓教師由“領導者”轉變為“引導者”，第二個是注重發揮學生的自主學習作用，即通過教師的耐心指導，循循善誘，讓學生發現學習的樂趣，愿意主動、自覺的接受課堂知識，第三個是注重發揮教師的引導和啟發作用，教師可選擇的教學方法增多，對學生的引導、啟發工作也更加靈活、細致。

2.選擇適合小學生的教學引導素材。小學生還處于美術學習的初級階段，所以教師選擇的教學引導素材一定要滿足三個特點：第一，趣味性強，即內容中有小學生感興趣的事物，例如動漫人物、讀書畫報、玩具等等；第二，生活性強，即教學的內容在生活中也常常用到，最好是和小學生學習生活密切相關的內容，例如桌椅板凳、鍋碗瓢盆、動物植物等等；第三，靈活性強，即內容可以根據教學內容的改變而產生變化，便于教師進一步提升教學引導作用。

二、小學美術課堂創新策略之具體教學引導方案

此處以《畫出美麗的圖形》教學為例分析具體的教學引導方案，具體如下。

1.教師的引導方法和策略。在教學導入階段，教師可以創設情境，同時拋出問題。通過還原特定的教學情境，學生能結合學習內容找到學習方向和學習思路，所以情境教學法對提升教師的引導作用非常有幫助。例如，教師先給學生展示由一個三角形、三個正方形和兩個梯形組成的“樹”的圖片，并設問“大家能不能說一說在這幅畫中總共由多少個三角形、正方形和梯形？三角形、正方形和梯形都有哪些相同點和不同點？”

2.分組討論，展示結果。采用分組教學法讓學生討論上述問題，在此過程中，教師可以引導學生通過“拆解圖形”的方式找出三角形、正方形和梯形，并教給學生畫三角形、正方形和梯形的正確方法，同時由三角形、正方形和梯形的特點出發，引導其畫出三個圖形。

3.設置矛盾，實踐探究。如何利用三角形、正方形和梯形畫出美麗的圖形是教學重難點，為進一步增強教師的引導作用，教師要根據教學重難點設置矛盾，引導學生提出問題，例如：“三角形的形狀像樹冠，正方形的形狀像墻，梯形的形狀像房子的屋頂，那大家能不能開動腦筋，用三角形、正方形和梯形畫出美麗的圖形呢？”，提出問題后，教師讓學生自己動手畫畫，或者是制作三角形、正方形和梯形的模型，拼出美麗的圖形。

三、教學過程中需要注意的問題

1.為學生打造輕松、愉快的活動氛圍。教師作為學生的引導者和啟發，負責在現場引導和啟發學生，這就表示在實際課堂中，教師對學生的掌控力和干涉度相應降低，在這種情況下，教師只有營造輕松、愉快、和諧的活動氛圍，才能降低課堂掌控難度，從而更好的發揮自己的引導作用。

2.拉近師生關系，促進師生交流。運用創新理念，構建創新課堂的核心在于體現學生的學習主體性，并且降低教師對學生的掌控力和干涉度。在這個前提下，教師如果要及時掌握學生的學習情況和學習心態，就必須主動拉近師生關系，以提問題、講故事、現場指導等多種方式促進師生交流，讓學生真正的感受到教學溫暖。

四、運用創新理念，構建小學美術創新課堂的效果分析

1.課堂教學效率顯著提升。對小學美術教學來說，創新理念的應用在很大程度上解決了教師的重復性、低效性教學問題，即把一些既定的、無引導性的教學要素轉入學生自主探究過程中，從而節省教學時間。所以在教學總量不變的情況下，課堂教學效率會有所提升。

2.學生的學習主動性和積極性有所提升。“人本教學理念”作為現代化教育教學理念，通過教師引導學生學習知識點，在小學生看來這種教學方式是非常容易接受的，在學習壓力降低的基礎上，小學生的學習主動性和積極性有所提升，而且現代化的創新教學理念還能兼容微課教學模式、生活教學模式等多種教學模式，對提高學生的學習積極性非常有幫助。

3.教學過程非常平順，師生交流無障礙。學生在自己畫畫的過程中，教師可以對其進行現場指導，或是通過引導啟發的方式幫助學生解決學習困難。整個過程中，只要教師能擺正教學心態，主動接近學生，整個教學過程就會變得非常平順，師生交流也全無障礙。

五、結束語

“新課標”背景下，以發揮教師的引導作用為基礎，基礎性策略和具體教學引導方案共同構成了小學美術課堂創新策略。綜上所述，教師在教學過程中需要運用創新理念，從引導素材和引導方式入手進行教學改革，從而提升課堂教學的有效性，同時還要注意上述中提到的教學問題，并以最終的教學效果為目標，制定詳細的教學方法。當然，上述分析只是筆者的淺見，所舉案例也比較單一，創新理念下，更多更好的構建小學美術創新課堂的方案還需要各位教師不斷探索和總結。

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