高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

林開盛

摘 要：素質教育理念下，教學重點從“知識傳授”轉變?yōu)椤胺椒▊魇凇保诮虝W生知識的同時，更要培養(yǎng)學生的自主學習能力。高中是學生學習的關鍵階段，數(shù)學是一門邏輯性學科，培養(yǎng)學生的自主學習能力有助于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升學生的數(shù)學成績。本文對高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行探究。

關鍵詞：高中數(shù)學;自主學習能力;措施

在素質教育理念和創(chuàng)新教育口號下，學生的自主學習受到了更為廣泛的重視。高中階段的數(shù)學教學不僅要教會學生數(shù)學知識，更要培養(yǎng)學生的自主探究能力和動手實踐能力，從而讓學生學會學習，提升學生的數(shù)學學習興趣并發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[1]。

一 培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

培養(yǎng)學生的自主學習能力具有多重意義：一是有利于學生自身的發(fā)展，可以使學生學會學習，并清楚地意識到教育的重要性。二是能夠提高學生的學習效率;自主學習能夠給予學生較大的自由發(fā)揮空間，學生加強數(shù)學知識的運用，有利于提升數(shù)學學習效率。三是有利于磨礪學生的意志品質;高中階段數(shù)學學習難度較大，學習過程中難免遇到一定的困難和挫折，自主學習中學生直面挫折，能夠磨礪學生的意志。

二 高中數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略

上面對培養(yǎng)學生自主學習能力的意義進行了介紹，下面對高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略進行探究[2]。

（一）提供自主學習目標，增強學生自主參與意識

教學目標對教學起著指導作用。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，老師要結合教學大綱和學生的接受能力來科學地制定教學目標，從而增強學生的自主參與意識。數(shù)學教學目標的設定要增加其可探究性，如，學習等比數(shù)列時，老師可以設置“通過討論、探究，理解等比數(shù)列的實質”等教學目標，將教學目標和學生的探究活動結合，學生自主地就教學目標進行思考和探究，在此過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力。老師在制定教學目標時要堅持“動態(tài)性”原則，教學目標并不是一成不變的，在教學過程中，教學目標要基于學生的反映進行調整，堅持因情施教，從而促使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，提升高中數(shù)學教學效率。

（二）構建和諧氛圍，促使學生自主參與數(shù)學學習

學生自主學習能力受環(huán)境的影響。和諧、融洽、輕松、愉悅的學習氛圍將激發(fā)學生的主動性，促使學生能夠自主參與到數(shù)學學習中。為此，老師要帶頭構建和諧的課堂氛圍，要做到尊重學生，在教學過程中要采用學生易于接受的教學方法，生動風趣的語言和面帶笑容的教態(tài)等，將教學內容展示給學生，消除學生對數(shù)學學習的抵觸心理，從而促使學生自主地學習和探究數(shù)學。高中生自尊心和好勝心較強，在數(shù)學教學中，老師要尊重學生的意見和建議，例如當學生提出一道題目的不同解法時，老師要耐心聽學生的講解，并給予學生一定的激勵，讓學生能夠感受到自主學習的自豪與快樂。

（三）開展情境教學，提升學生數(shù)學應用能力

培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力，不能停留于書本知識的學習和一般的練習題解答，而應該在自主探究過程中培養(yǎng)發(fā)展學生的數(shù)學思維。為此，老師在教學過程中可以通過情境教學來提升學生的數(shù)學思維。數(shù)學的復雜性和抽象性，增加了數(shù)學學習的難度，同時也使得數(shù)學課堂枯燥無聊。為此，老師可以開展情境教學，將數(shù)學學習同生活進行聯(lián)系，讓學生感悟到數(shù)學的真諦，提升學生的數(shù)學知識應用能力，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，在學習平行線、相交線在立體空間的關系時，可以以墻角為例來進行講解，墻角是生活中的常見事物之一，學生能夠借助數(shù)學知識來解釋生活現(xiàn)象。

（四）自主探究，倡導學生自主學習

在自主探究、合作探究中培養(yǎng)學生的自主學習能力。高中數(shù)學老師在課下要精心設計教學過程和教學環(huán)節(jié)，以問題為導入，引導學生對問題進行探究，培養(yǎng)學生的自主探究能力。高中數(shù)學難度較大，老師要留給學生充足的探究時間，教學過程中要適當?shù)卦黾訉W生自主學習、探究的時間，減少教學時間，使學生能夠對問題進行思考和探究，通過思考和探究獲得問題的答案，從而激發(fā)學生的自豪感，培養(yǎng)學生的自主學習能力[3]。

三 結語

對于多數(shù)高中學生而言，高中數(shù)學學科學習難度較大。培養(yǎng)學生的自主學習能力，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生對數(shù)學學習的興趣，從而提升數(shù)學教學效率。為此，在高中數(shù)學教學中，老師要尊重學生的主體地位，通過設置科學、合理的教學目標來激勵學生主動參與到數(shù)學學習中。另外，為激發(fā)學生學習的積極性和主動性，老師要為學生營造和諧的氛圍，密切師生、生生之間的關系，開展情境教學，以問題為引導，促使學生就問題進行主動的探究，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升數(shù)學教學質量。

參考文獻：

[1]盛雪松.高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略探析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）：39.

[2]黃開玲.在高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（16）：56.

[3]紀文春.高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].神州，2019（10）：149.