農村小學石頭畫在校本課程中的實踐與研究

達朝明

摘 要：將新課程觀下的校本課程開發的理念轉化為實踐理論，對石頭畫藝術中的文化和美術價值進行充分的挖掘和剖析，進行系列的課堂教學設計，將開發石頭畫校本課程體系在教學中進行實踐，以最大限度地提高小學生的審美能力。讓學生掌握石頭畫的基本創作方法，提高學生對自然的熱愛之情。

關鍵詞：石頭畫；校本課程；實踐研究

美術課程資源的開發大大豐富了美術的教學內容，在明顯提高美術教學效果的同時提高地方美術教育的特色。農村、邊遠地區在進行美術教育時應做到因地制宜，對當地的相關資源進行充分合理的利用，充分發揮價值，積極開展符合當地特色的美術教學活動。在石頭上進行繪畫，在對學生進行美術教育的同時，大大激發了學生對繪畫的興趣，豐富學生的想象力，并充分利用當地的資源。

一、石頭畫在校本課程中的實踐

1.教學策略

美術課程的教學理念是面向全體學生，激發學生對美術的興趣，對學生進行審美教育，注重創新精神的發展，關注生活和文化。美術課程的改革鼓勵對學生多進行關注自然和生活的相關引導，探索符合學生身心發展的教學模式，在提高學生審美的同時，有益于學生的身心健康。

教師在對學生進行美術教育的過程中，應注重對學生創新能力的培養，鼓勵學生提出自己的想法，進行大膽的創作，引導學生突破思維模式，表達個性。同時，在相關的美術教學過程中，教師應以學生為主體，對學生進行思維的引導。教師的作用在教學過程中應主要體現為啟發學生進行大膽的想象，對學生進行創新思維的訓練，對學生不太完美的作品應同樣給予肯定，給予學生進行大膽創作的信心。美術校本課程的第一要義是對審美水平的提高，因此，教師在美術教學過程中應注重對學生的審美教育，充分發揮石頭畫校本課程的作用，使得學生在石頭畫的學習過程中形成自己獨特的審美觀，提升個人美術造型的表現能力。

2.教學目標

通過石頭畫的學習，使得學生初步掌握顏料在石頭上進行作畫時的使用方法，并通過不同內容的石頭畫創作，提高學生對石頭畫的創意構思和繪制技巧，在提高對石頭畫作品欣賞水平的同時，提高學生的造型表現能力。通過石頭畫的創作，提高學生對綜合材料的運用能力和審美能力，使學生將學習與自然、生活相結合，激發學生對石頭畫進行學習的興趣，提升學生的構圖能力和創新能力。

石頭畫課程校本的學習不僅要提高學生審美水平，而且應對學生的情感態度價值觀帶來一定程度的影響。通過對石頭畫的了解和創作，給學生帶來獨特情感體驗的同時，使學生感受到進行石頭畫創作的樂趣。在對相關作品進行展示與評價的活動中，通過完整作品的呈現，使學生體驗到創作的成就感與自豪感，同時樹立學生的自信心，使學生在與自然的接觸中，開拓學生的審美視野，培養對自然的熱愛，感受生活的平凡美和細節美。

二、石頭畫校本課程的研究

1.教學方法

教學實踐活動完成后，只有進行一定的反思才能完成對教學課程設計的完善，對教學目標的改革。隨著美術教育課程的不斷深入，石頭畫校本課程的學習使學生呈現了越來越多完美的作品，并得到了學生家長的較高評價。因此，一定程度上反映實施石頭畫校本課程做法的正確性。在教學方法上，教師延續平時美術課程的教學方法，采用引導啟發、技術探索、實踐創作、作品展示、相關知識拓展的模式，進行了課堂教學內容的創新，使學生在石頭畫校本課程的學習中感受到思想與行動的自由，沒有對學生的創作內容進行限制，極大地激發了學生創作的靈感。教師應積累在實踐教學過程中的經驗，進行教學方法的創新和改革，制訂更加符合學生發展的教學方法和課程設計。

學生在進行石頭畫校本課程的學習中，應進行課前準備活動，以便更好地對課堂知識進行吸收；課堂上積極與教師進行互動，大膽表達自己的想法，與小組成員實現良好的合作，爭取實現審美能力與石頭畫水平的提高；在課后拓展環節，應及時對此節課程進行反思和總結，達到對課程的最大吸收和理解。在不斷地實踐中完成石頭畫校本課程教學的完善，在每次教學后對教學方法進行反思，以實現更加成熟的石頭畫校本課程的教學。

2.石頭畫校本課程評價

通過課程內容分析、教師活動實踐等相關內容對石頭畫課程進行評價。石頭畫作品具有很高的審美價值、創新價值、趣味價值，作品內容豐富，凝聚人類創意和自然的美麗，是作者情感的體現，結合石頭的立體性和材質，實現石頭畫作品很高的審美性價值。

總之，石頭畫校本課程的開發形成了學校教學的特色，注重課程內容的創新和對學生興趣的培養，對學校的辦學理念進行了很好的詮釋，使學校的辦學更具獨特的魅力。石頭畫校本課程的開發還具有很多不成熟的地方，有很大的開發潛力，教學方法、教學目標等都需進一步的完善。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省教育科研“十三五”教育科學規劃課題《農村小學石頭畫在校本課程中的實踐與研究》（課題批準號GS[2018]GHB0177）階段性研究論文。

編輯 李燁艷