淺談流行歌曲進(jìn)課堂對小學(xué)中高段學(xué)生的影響

趙嬌嬌

摘 要：流行歌曲因其旋律朗朗上口，歌詞通俗易懂且?guī)в袠O強(qiáng)的時代感和娛樂性，已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)生生活不可或缺的一部分。流行歌曲對小學(xué)生成長的影響越來越受到廣大家長和教師的重視。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠反映現(xiàn)代和當(dāng)代社會生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生理解音樂文化的多樣性。”就“流行歌曲進(jìn)課堂”以網(wǎng)紅歌曲《學(xué)貓叫》教學(xué)為例，根據(jù)小學(xué)生中高段學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行探討，為一線音樂教育工作者提供一些思路和想法。

關(guān)鍵詞：流行歌曲；興趣；教學(xué)影響

一、與時俱進(jìn) 順應(yīng)需求

在多媒體發(fā)達(dá)的當(dāng)代，流行歌曲在各種軟件、APP的傳播下幾乎滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。家長和老師對流行歌曲的回避已經(jīng)不能夠順應(yīng)學(xué)生在這個多元化時代中所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。

筆者曾經(jīng)遇到過很多這樣的學(xué)生：他們非常喜歡唱歌，卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲。在上課學(xué)唱歌曲時態(tài)度比較敷衍且沒有歌唱的熱情，有的學(xué)生甚至直接不愿意開口唱。課后筆者通過數(shù)據(jù)分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)有84%的學(xué)生表示他們喜歡聽、唱或彈奏流行歌曲。為什么他們?nèi)绱讼矚g流行歌曲，筆者認(rèn)為這和小學(xué)中高年段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)有著必要的聯(lián)系。這個階段的學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對于新鮮事物有著很濃厚的興趣和求知欲，自主意識不斷增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于音樂課本上的歌曲。而流行歌曲歌詞貼近生活，曲風(fēng)又多為輕松、動感類型，旋律更是朗朗上口。學(xué)生在演唱或演奏的過程中能夠產(chǎn)生情感的共鳴并表達(dá)和展現(xiàn)自我。

二、廣納資源 巧妙運(yùn)用

近三十年來，我國流行歌曲迅猛發(fā)展，在這期間也涌現(xiàn)了很多好的作品，比如《青花瓷》《陽光總在風(fēng)雨后》《水手》《揮著翅膀的女孩》《隱形的翅膀》《蟲兒飛》等，這些作品有的已被選入中小學(xué)教材。筆者在小學(xué)中高段音樂課進(jìn)行小器樂教學(xué)時，也引入了流行歌曲如，陶笛課中吹奏了《同桌的你》《青花瓷》《眼中的彩虹》《隱形的翅膀》等，學(xué)生表示十分喜歡。

最讓筆者感觸深刻的是近期音樂課上尤克里里教學(xué)內(nèi)容的改變對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。筆者所帶的4個班級從二年級就開始堅(jiān)持尤克里里進(jìn)課堂（彈奏的內(nèi)容大多取自于音樂教材）目前已有兩年時間。大部分學(xué)生在這兩年時間里都掌握了尤克里里最基礎(chǔ)的幾種彈奏方法。本學(xué)期初筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上帶琴的人數(shù)不斷減少，彈奏的熱情不如以前，課后練習(xí)的質(zhì)量也不高了。課上筆者嘗試改變不同的教學(xué)方法或練習(xí)方式，成效卻并不是很明顯，對于這樣的情況曾經(jīng)一度很苦惱。一次偶然間在一個熱門視頻APP上看到了一個很火的歌曲叫《學(xué)貓叫》，關(guān)注后筆者發(fā)現(xiàn)這首歌曲旋律簡單曲風(fēng)可愛，不僅成人喜歡，連孩子們也十分喜愛。為什么不把這首歌曲代入到課堂里試一試呢？筆者通過網(wǎng)絡(luò)整理好《學(xué)貓叫》尤克里里版的樂譜，當(dāng)在課堂上彈唱這首歌時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛立馬就亮起來了！一個個爭先恐后的伴著琴聲唱了起來，課堂氛圍立馬活躍了起來。有的學(xué)生甚至為了這節(jié)課沒有帶琴而懊惱起來。在接下來學(xué)習(xí)《學(xué)貓叫》的幾節(jié)課中，4個班的學(xué)生全部帶琴，無一缺席。在彈奏練習(xí)時，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)效率也非常高，順利解決了之前課堂中遺留下的左手Am和弦到Em和弦，C和弦到降B和弦，Dm和弦到Gm和弦轉(zhuǎn)換的問題及右手“下 下上”伴奏型的正確掃弦問題。從剛開始相對簡單的C調(diào)《學(xué)貓叫》到相對復(fù)雜的原調(diào)#F調(diào)《學(xué)貓叫》，最后完成自彈自唱時學(xué)生那種開心的、興奮的、情感強(qiáng)烈想要自我表現(xiàn)的情緒是筆者從教7年來從未見到過的。課后學(xué)生還不停地追問“老師，如果把我們的彈唱錄成視頻傳到網(wǎng)上會得到多少個贊？”“老師我們下節(jié)尤克里里課要學(xué)什么，我好想知道啊！”學(xué)生彈奏尤克里里的熱情空前高漲。

筆者認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中外經(jīng)典音樂作品的同時可以根據(jù)小學(xué)中高段學(xué)生的心理需求適當(dāng)、巧妙地選擇一些學(xué)生喜歡的、順應(yīng)時代潮流的、積極向上的流行歌曲在課堂上進(jìn)行教授。

三、正確引導(dǎo) 科學(xué)安排

新課標(biāo)還指出：“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。”義務(wù)教育階段的音樂課要尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達(dá)情智。流行歌曲有別于古典音樂、經(jīng)典音樂，因其通俗性、大眾性和娛樂性，更容易讓學(xué)生理解、接受和喜歡。課堂上老師可以利用流行歌曲，讓學(xué)生分析歌曲的演唱者是如何能演唱出好聽的歌聲，一起探討歌唱發(fā)聲的位置、方法及表現(xiàn)力，從而提高學(xué)生演唱歌曲的技巧和能力。除了提高學(xué)生演唱歌曲的技巧和能力，流行歌曲進(jìn)課堂還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小器樂的熱情。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間小器樂后會出現(xiàn)倦怠感，所以適時加入一些他們喜歡的流行歌曲（以尤克里里教學(xué)為例）如《蟲兒飛》《月光》《帶你去旅行》等歌曲會不斷的刺激他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高小學(xué)中高段學(xué)生演奏小器樂的能力。

小學(xué)中高段學(xué)生的心理發(fā)育不成熟，自控能力不夠。這時候老師一定要靈活處理、自由組合教材，科學(xué)、有計(jì)劃地引入一些內(nèi)容積極向上的流行音樂，正確引導(dǎo)學(xué)生分辨作品，幫助學(xué)生學(xué)會辨別美、欣賞美，并幫助他們樹立正確的音樂審美觀，提高他們的音樂綜合素質(zhì)，在教學(xué)中進(jìn)行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶，預(yù)防、抵制低俗的音樂對他們的毒害。

編輯 魯翠紅