小學數學高年級趣味教學探討

尹愛旭

摘 要：趣味化教學對小學數學高年級教學來講是一種非常有效的教學方法，對提高學生的學習興趣，提高學生的參與性，營造和諧的課堂氛圍，以及教學質量和效率的提升具有很大幫助。結合多年教學經驗，對小學高年級數學趣味教學進行了探討。

關鍵詞：小學數學；趣味性；探討

小學數學教學是兒童接觸數學知識的第一扇門，是入門教學，因此對于小學生而言十分重要，小學數學基礎的學習對學生的數學興趣、思維發展也有著重要意義。素質教育發展的今天，已經摒棄了以往的“填鴨式”式教學形式，更加注重課堂知識的趣味性，所以趣味教學是未來教育的發展趨勢。

一、小學高年級數學趣味教學的意義

（一）趣味教學的概念

教師的教學方式對趣味教學的影響巨大，也就是說教師想要更好地完成教學任務，實現教學目的就要改變課堂中枯燥的學習狀態，讓課堂活躍起來、有趣起來，在這樣愉快的氛圍中更容易激發學生的學習興趣，提高教學效果。

（二）小學高年級數學趣味教學的意義

數學作為小學教學中的一門基礎教育學科，對學生今后的學習及發展影響頗大，如果基礎打不好，那么以后在初中、高中、大學甚至更高的階段中學習就會比較困難。所以小學生一定要認識到數學學習的重要性，并認真學習打好堅實的基礎。此外，學校也要注重數學教育教學，從很大程度上促進學生思維模式的發展。小學數學趣味教學的開展，首先可以使數學課堂變得更生動、形象；其次，能夠集中學生的注意力，開拓學生的思維思路；再次，學生通過課堂學習數學改變對數學的認識，激發學習興趣。學生學習的好壞與興趣的關系很大，只有興趣提高了學習成績才會提高。因此，趣味教學對小學高年級數學來說是很實際并且有效的教育方法。

二、目前小學數學中高年級數學教學存在的問題

（一）教學形式單一

在當前的小學教學中依然存在一些傳統的教學形式，教師站在三尺講臺侃侃而談，學生在下面被動地聽，這種單一的形式無疑讓學生失去了課堂學習的興趣，所以要轉變教學形式，認識到知識不只是在課堂上，也要將課下時間利用起來。

（二）師生之間缺乏溝通，無法培養學生的實踐能力

數學在我們的生活中隨處可見，所以它的實用性非常強，因此加強師生間的交流與溝通十分重要，教師要將課堂還給學生，讓他們成為課堂的主體，而自己起到一個良好的引導作用，引導學生自己去發現問題、分析問題、解決問題，并通過自身的探索解答數學問題，體驗數學學習中的樂趣。但有些教師已然忘記了自身的引導作用，常常讓自己處于主導地位，學生只能被動地去學習，這樣很難讓他們認識到數學學習的重要性。

三、如何提高小學數學高年級教學的趣味性

（一）創新教學模式，增加新穎性

想要促進教學達到理想的教學效果，需要教師在數學教學過程中對教學環節不斷進行優化。首先重視課堂導入環節。教師要在實例導入中注重與學生的溝通交流，與學生成為朋友，走進學生的生活，才能夠在課堂上以學生感興趣的事物為導入背景進行教學，這樣學生不但覺得十分熟悉，也便于溝通促進他們想象力的提升，更加容易接受知識、學習知識、理解知識。

比如，在人教版五年級下冊數學中的“長方體和正方體”學習時，教師可以運用多媒體為學生播放一些著名的立體建筑物，或者是生活中最為常見的立體圖形，如橡皮、整理箱、書籍、衣柜等等，當學生看到這些都是自己經常看到的東西，便能夠通過感受與想象來了解這些立體圖形的性質和規律。以這樣的方式，不但可以讓教學變得簡單化，還具有一定的科學性，更易于學生的理解與掌握。

（二）用多種手段激發學生的興趣

由于小學生的年齡尚小，都喜歡趣味性的故事，因此教師可以利用這一特點進行數學教學，適當引入一些趣味性的數學小故事，不但可以集中學生的注意力，還能夠激發學生的興趣參與到學習中。教師在進行故事的講述時，學生都會認真聽，所以很容易跟著教師的步伐一起循序漸進地學習。除了趣味故事外，微視頻教學也是一種有效的教學方法。學生喜歡任何事物都是以好奇為前提的，對待有趣的事物也是如此，所以教師可以通過微視頻為學生展示一些趣味性的數學小視頻，從而激發學生對學習的興趣。教師要在教學過程中不斷創新教學方法，運用多種手段來激發學生對學習的興趣，才能提升高年級數學的趣味性，實現理想的教學效果。

（三）利用多媒體課件突破教學重難點，以課件激發趣味

教師要在小學高年級數學教學中引導學生自主學習能力的提升，要讓他們真正參與到數學學習中。教師在課堂中要采用合理有效的方式來幫助學生掌握知識、理解知識，讓他們切身領悟數學知識中的樂趣。所以利用多媒體課件，將數學知識的重難點展現出來，簡化難點幫助學生更好地理解數學知識。此外教師也要注重培養學生的數學能力，將信息技術與學生的學習情況結合到一起，引導學生去感受知識，認識到學習的快樂。信息技術只是一種輔助教學，適時地利用多媒體課件，幫助學生突破重難點，讓復雜的知識內容變得更加清晰，更利于學生感受數學學習的趣味性。

如百分數、分數以及小數互化的講解中，教師通過多媒體課件，向學生展示教學的重難點，讓學生更好地理解與掌握這三者彼此之間的互化方法，深刻認識到三者之間的關系。期間，學生可以與教師共同完成，引導學生將自身的抽象思維與形象思維結合并對知識進行思考，進而促進學生數學能力的提升。

總而言之，將數學知識與趣味教學緊密結合在一起，創新教學模式及方法，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，讓學生切身感受到寓教于樂，從而鍛煉他們的自主學習能力，讓學生在快樂的氛圍中掌握知識獲取能力，喜歡數學、愛上數學，才能夠為日后教學活動的開展奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛