有效創(chuàng)設(shè)課堂情境 提升小學(xué)語文教學(xué)效率

徐卉

摘 要：當(dāng)今，創(chuàng)設(shè)課堂情境的教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中不斷被認(rèn)可，正在逐步向更廣的地區(qū)覆蓋。創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主流。通過從提升小學(xué)語文教學(xué)效率方面的作用分析入手，探尋創(chuàng)建課堂情境的類型及有效性方法，并嘗試為有效創(chuàng)設(shè)課堂情境提出一些建議，以求為提升新時代小學(xué)語文教學(xué)水平提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效創(chuàng)設(shè)；課堂情境

近年來，隨著新課標(biāo)的使用及新的教育理念的發(fā)展，課堂情境教育已經(jīng)在一些地區(qū)語文教育中得到廣泛應(yīng)用和普及，成為當(dāng)?shù)卣Z文輔助教學(xué)的一個重要手段，這也有利于從一個新的視角和方式改進(jìn)語文教育工作。

一、探析課堂情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

1.幫助突破傳統(tǒng)的教學(xué)壁壘，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)語文教學(xué)是在學(xué)校課堂上通過黑板、粉筆的傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行的，是平面化教學(xué)。課堂情境教學(xué)依托先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，為語文教學(xué)提供豐富的數(shù)據(jù)資源，傳播除文字外，還包括影音、表格等，從宏觀到微觀，讓教學(xué)能夠模擬和還原真實場景，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時能夠更具體、更直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容，知識傳授率高，教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)有效。

2.幫助改變師生教學(xué)關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度

傳統(tǒng)的語文教學(xué)總是圍繞老師傳授知識開展的線性傳播，而課堂情境教育的引入，語文教學(xué)模式由單向灌輸變?yōu)楦尤诵曰碾p向互動，教師更多地由傳授知識變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)，師生關(guān)系更加平等。教師和學(xué)生可以在創(chuàng)設(shè)的課堂情境中自由進(jìn)行全方位交流，學(xué)生接受學(xué)習(xí)知識程度更深、范圍更廣，教學(xué)方式更靈活、更自由。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高小學(xué)語文教學(xué)效率的方法及案例

1.創(chuàng)設(shè)世界山川的自然環(huán)境教學(xué)情境

中國文學(xué)經(jīng)典數(shù)不勝數(shù)，其中不乏對祖國山河贊美的名文名篇，通過對這些文章的深度還原，可以讓學(xué)生有身臨其境之感，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知世界的探索欲，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)愛國英雄的英勇事跡教學(xué)情境

語文教學(xué)體系中有眾多的具有時代特征的英雄事跡篇章。通過創(chuàng)設(shè)這些英雄形象的課堂情境，可以幫助學(xué)生在腦海中得以展現(xiàn)和還原英雄真實事跡，讓英雄主義精神價值觀在學(xué)生心中生根，有利于點燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生的進(jìn)取意識和奮進(jìn)意識都起著激勵作用。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境在語文教學(xué)中的有效性探索

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂情境

學(xué)生的視、聽等多種感覺器官共同作用時，更會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上依托電子計算機(jī)、多媒體設(shè)備等，運用信息技術(shù)將知識點用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)動畫、圖像等信息內(nèi)容來表述，不僅直觀生動，還可以快速將學(xué)生引入教學(xué)情境中去，提升教學(xué)趣味性的同時，讓學(xué)生快速捕捉到知識點。

2.“多元化+”課堂情境

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些教學(xué)重點難點內(nèi)容，比如晦澀難懂的文言文，只靠教師的口述講解，很難讓學(xué)生得到有效記憶。而通過多元化課堂情境的創(chuàng)建，教師可以結(jié)合學(xué)生對情境的感觸，針對性地對重點難點知識進(jìn)行答疑解惑，參與情境的互動交流，利用情境輔助學(xué)習(xí)。語文教學(xué)中的重點、難點也在課堂情境教育的多元化教學(xué)手段中迎刃而解了。

3.“啟發(fā)式+”課堂情境

新時代的教學(xué)理念，是通過教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、思維能力和操作能力的綜合型、素質(zhì)型、實用型人才。在創(chuàng)設(shè)課堂情境進(jìn)行教學(xué)時，可以把學(xué)生的情感體驗積極地調(diào)動起來，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)、我要學(xué)習(xí)的沖動，從而讓他們自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，自信心也會得到增強(qiáng)。

四、關(guān)于有效創(chuàng)設(shè)課堂情境提升小學(xué)語文教學(xué)效率的一些建議

1.形成一套較為科學(xué)的語文課堂情境教學(xué)體系

按照各個階段學(xué)生發(fā)展特點，科學(xué)制訂小學(xué)生課堂情境創(chuàng)設(shè)計劃，可以專門挑選學(xué)有余力的學(xué)生成立“語文課堂情境創(chuàng)設(shè)興趣小組”等社團(tuán)組織，直接由班主任老師或語文老師進(jìn)行管理。讓學(xué)生自主參與和設(shè)計課堂情境，能夠最大限度地發(fā)揮好每個階段學(xué)生的特長，易于學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)和自信心的提升。

2.加強(qiáng)課堂情境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)，注重學(xué)生想象力的發(fā)掘

學(xué)生的感知是不可替代的，每個小學(xué)生都有不同的想象力，在創(chuàng)設(shè)課堂情境時，會讓學(xué)生產(chǎn)生很多精彩的遐想。所以教師應(yīng)該在規(guī)范學(xué)生課堂情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)揮想象，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)感觀美。在模擬“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”的時候，就引導(dǎo)學(xué)生在教室中布置多盆菊花，模擬成片的菊花盛開的景象，這樣既能幫助學(xué)生更好地理解古詩詞，還能讓學(xué)生體會到“詩情畫意”的境界，讓學(xué)生提升空間想象能力。

課堂情境教育，因其在多方面的優(yōu)勢，已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要輔助手段，得到越來越多的認(rèn)可和應(yīng)用。有效地創(chuàng)設(shè)課堂情境用于語文教學(xué)，必將改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，進(jìn)而大大促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、綜合型、素質(zhì)型人才提供保障。

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編輯 郭小琴