論有效課堂互動提高小學數(shù)學教學的實效性

楊碧惠

摘要：互動是教學過程中最基本、最常見的互動形：式。在小學教學中，師生在教學互動中平等地對話、交流，需要教師將教學知識和教育智慧充分融合并積極發(fā)揮。因此，作為小學數(shù)學教師，需要有意識、有目的性的，對課堂活動加以調(diào)控，在適當?shù)臅r機，巧妙地啟發(fā)、點撥并引導學生，使學生融入課堂互動，獲得課堂學習知識。

關(guān)鍵詞：課堂互動;小學數(shù)學;數(shù)學教學;實效性

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0169-02

1.小學數(shù)學課堂中交往教學存在的問題

1.1?無法為學生交流創(chuàng)造環(huán)境。在構(gòu)建互動數(shù)學課堂過程中，教師要積極與學生進行交往互動，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍。但是目前，在教學過程中，教師不能明確與學生交往互動的重要性，在學生座位排列、教師布置等方面無法滿足是師生交往互動活動的需求。比如，由于班級教師較大，學生人數(shù)較少，教師在排列座位時使得學生之間的距離較遠，不能充分利用課堂時間進行交流。

1.2?學生對于互動沒有興趣。學生雖說是受教育者，但也是教學活動的主體，他們有自己的思想與行為，因此，教師所引發(fā)的課堂互動未必能夠引起他們足夠的興趣。當學生對互動沒有興趣時，一種原因是他們正處于思想開小差狀態(tài)，不知道教師要求的內(nèi)容是什么，因此無動于衷;另一種原因是他們認為互動的內(nèi)容太簡單亦或是太難，以至于懶于互動或者是不知如何互動。學生對互動失去興趣，一方面需要教師尋找原因，尋找突破口來幫助學生加入互動之中，另一方面則需要教師不斷改變互動方式，改變互動內(nèi)容與互動對象，激發(fā)學生互動的熱情。

1.3?互動教學模式有效性有待提高。在小學數(shù)學教學過程中，教師不能明確學生的主體地位，教學方法過于單一，合作交流活動過于形式化，不能充分體現(xiàn)出交往互動對學生的積極影響。主要表明交流互動教學模式的有效性有待提高，教師與學生不能積極進行交往互動。在知識傳輸過程中，教師過于重視教材教材理論知識的講解，限制學生主體性的發(fā)揮，不能帶動學生學習積極性，導致課堂教學效率較低。

2.有效課堂互動，提高小學數(shù)學教學的實效性

2.1?營造輕松平等的課堂氣氛。長期以來，傳統(tǒng)思想影響深遠，很多教師注重教學中的主導地位，對學生要求嚴格，所以很多學生對教師充滿畏懼。這樣上課氣氛通常比較緊張、壓抑，教育雙方互動不足，學生參與學習的熱情較低，面對課程產(chǎn)生消極被動情緒，高效學習無從談起。輕松平等的課堂氣氛是有效互動的起點，只有建立輕松的課堂環(huán)境，學生才可以沒有障礙地大膽表達和交流，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，從而建立高效的教學體系，改善教學效果。因此，教師要轉(zhuǎn)變思想，重視課堂氛圍的改善。首先，教師要認識到學生的個體差異和接受能力的差距，學生產(chǎn)生錯誤是難以避免的，教師要多用理解的心態(tài)對待學生，鼓勵學生大膽交流和表達，幫助他們樹立信心;其次，當學生在學習中出現(xiàn)問題時，教師不能武斷地否定或批評，要主動理解他們的思想，尊重他們的觀點，然后適時引導他們得出正確結(jié)論。例如，在學習角的知識時，很多學生對于“角的大小與角的邊長是否相關(guān)”這一問題的意見產(chǎn)生分歧，教師沒有直接給出答案，而是及時出示幾個角度相同但是邊長不同的角，引導學生利用量角器或者重疊對比的方法加以比較，得出角度相同的結(jié)論，這樣不僅幫助學生學習了知識，還與他們進行了良好的互動和溝通，大大增強了學生的自信心，提升了教育效果。

2.2?使用多媒體開展互動教學。新的教學手段在教學活動中有了更廣泛的應用，多媒體就是有效的教學手段之一。在進行數(shù)學教學的時候，利用多媒體教學，可以極大地提高教學的效率。小學生正處于對新鮮事物充滿好奇感的時期，教師采用多媒體教學，可以吸引小學生的興趣，激發(fā)他們參與課堂教學的熱情，積極發(fā)揮教學的主體性作用，最終提高教學效率。例如，有一節(jié)課程是對圓的學習，教師在講授的時候可以聯(lián)系實際生活中和圓有關(guān)的事物進行引導教學，可以利用多媒體將很多種圓的形狀進行展示。生活中有很多東西是圓形的，如車輪、碗、盤子等。這樣教師可以用自行車的車輪作為切入點，提出問題：“為什么自行車的車輪是圓的而不是方形的呢？”引導學生進行討論研究，隨后讓學生多方面的發(fā)言，最后將圓形可以使得自行車在行駛的時候更加的平穩(wěn)。這時，教師通過多媒體進行圓形和方形車輪的效果圖演示，讓學生在觀看這不同效果中進行對比總結(jié)，使學生明白和理解。這樣的互動能夠吸引學生的注意力放在學習上，保證學生的主體地位，同時提升了教學效率。

2.3?增加趣味練習環(huán)節(jié)，走進數(shù)學生活世界。數(shù)學本身是一門趣味性很強的學科，但是反復且大量的練習容易讓學生失去興趣，甚至對數(shù)學產(chǎn)生了厭惡。因此，教師應充分利用有限的課堂練習時間，設(shè)置趣味性的數(shù)學題目吸引學生注意力，學生在解決問題的時候，逐漸探索數(shù)學奧秘所在。數(shù)學與生活是密切相關(guān)的，因此，練習題的設(shè)計也應緊貼生活，讓學生感受到生活中處處都是數(shù)學，處處都可以用到數(shù)學，培養(yǎng)其對數(shù)學的興趣。比如，在學習完“方向與位置”的知識點之后，筆者為學生布置了這樣的課堂練習，并讓部分學生代表學校的幾個建筑物分別從座位上站起來，回答問題的學生離開座位靠墻站著，筆者在投影儀上展示出學校的平面圖，在黑板上寫上以下三個問題。①在學校的北面是（?），在學校的南面是（?）。②學生宿舍在教學樓的（?）面，老師宿舍在教學樓的（?）面。③小明想從北門走到操場，進門之后應當先向（?）面走，走過橋之后向（?）面走。這三個問題看似簡單，由于讓學生代替題目中的建筑物，班級回答問題的學生都離開座位，根據(jù)問題回答問題，好比一種3D學校模型圖，它與學生生活緊密相連，以學校生活為練習題背景，學生會更加感興趣。同時，問題的設(shè)置并沒有重復，考查了學生對不同方位的了解程度，很好地鞏固課堂學習的效果。

3.結(jié)束語

總而言之，有效的課堂互動，對提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量至關(guān)重要。在師生互動過程中，應當多給學生發(fā)言的機會，讓學生成為課堂互動的主角;同時也要多促進學生與學生之間的互動交流。激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情。活躍的課堂氣氛，能讓學生保持對數(shù)學學習的喜愛，在學習的過程中不斷積累和探索數(shù)學知識。

參考文獻：

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