淺談新形勢下如何在小學數學教學中培養創新意識

王慧

【摘 要】在小學教學的過程中，數學展現出十分重要的地位。教師在教學之中，要關注學生的具體成長情況下，讓學生處于針對性教學模式，對數學知識進行全方位的分析和研究。同時，教師在教學中要對學生的創新思維能力和意識進行培養。在為學生創建優質教學氛圍下，保證學生的綜合素養得到提升。教師通過新穎教學觀念，對學生的數學學習提供指引。

【關鍵詞】新形勢；小學數學；創新思維意識；培養策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0099-01

前言

教師要在學生學習數學知識的時候，培養其創新意識，在激發學生學習積極性和主動背景下，讓學生擁有一個明確的方向。教師需要從學生實際學習狀況出發，為學生提供思維活躍的空間和氛圍。在讓學生對所學習的內容產生準確理解之后，能夠對數學知識進行準確的分析和研究。教師從當前小學數學教學現狀出發，為學生構建生動教學課堂，最終在完善的小學數學教學中對學生的創新意識進行合理培養。

一、形成優質學習環境，激發學生創新意識

教師在教學之中，要格外關注學生創新意識。因此，創建良好的學習環境十分關鍵和重要。教師關注具體教學情況，從學生學習效果出發，為學生構建民主平等的學習空間。同時，學生在擁有創新意識的情況下，教師要為其提供學習的機會。針對小學數學《三角形》教學，為了使得學生的學習環境得到優化，就應該為學生創建合作學習小組。學生在小組內部針對三角形在生活中的運用進行分析。讓學生得分析生活中有些物體運用三角形的意義，并所以引出“三角形具有穩定性”的知識。在開展合作學習的過程中，讓學生擁有較強的積極性和主動性。在合作學習中思維發生碰撞，為學生創新思維意識的培養提供了充足的準備。

二、更新教學理念，創建充足學習空間

教師運用新穎的教學理念，為學生學習提供引領和幫助。學生在擁有廣闊學習空間的情況下，才會有效的激發學生的創新意識。學生在對小學數學知識進行準確認知的情況下，能夠跟上教師的講課步伐。教師從生本教育理念，不能主導教學課堂。讓學生的思維能力發展擁有廣闊的空間和支撐[1]。在此，教師在運用新穎教學理念的同時，也應該提升自身教學專業能力。教師對知識內涵進行豐富，為學生構建豐富的教學課堂。教師針對小學數學《分數加法和減法》教學內容，就應該運用新穎的教學理念，讓學生成為課堂學習的根本。在此，教師為學生提供知識競賽的機會，學生針對“分數加法和減法”進行運算，并讓學生進行相應比拼。學生在多樣性學習活動之中，才會展現出較強的實踐能力。

三、關注學生想象力，讓學生思維發展擁有充足空間

小學數學教學中，教師關注學生想象力，讓學生思維發展擁有充足的空間和支撐。通常，我們可以把想象力視為學生創新思維和創新意識的源泉。教師在開展小學數學教學之中，應該引導學生進行知識想象，讓學生思考擁有充足的空間。學生在具體想象的過程中，找出具體的問題，就會讓學生形成活躍的數學思維。教師在開展小學數學教學的時候，應該積極關注教材中涉及的因素，讓學生想象擁有充足的空間。由此，學生的創造性思維才會得到激發[2]。比如，教師針對《長方形和正方形的面積》教學的過程中，應該合理運用現代教學手段，為學生提供進行面積計算的想象空間，學生從生活中的物體想象出發，運用生動的視頻和圖片，對教學內容進行整合。由此，學生開展思考，也會提升自身的想象力，為創新意識培養提供了充足準備。

四、對學生的思維進行重點訓練

在教師針對小學數學知識開展教學的過程中，就應該從多個層面為學生提供引領和指導。學生在擁有創新意識和能力的情況下，才會提升自身綜合素質。發散思維是小學數學教學中教師要重點關注的方面。教師訓練學生的發散思維，讓學生總結和概括數學問題。教師在引導學生總結知識的時候，要讓學生擁有充足的權力，不能抑制學生思維發展。學生之間進行相互幫助，呈現出相應的觀點。學生在多個方面進行分析的情況下，就會形成完善的知識構架，讓學生明確知識之間存在的聯系[3]。學生擁有廣闊的知識面，在進行數學習題訓練的時候，教師采取一題多變、一題多解等形式，保障學生在解題的過程中擁有較強的邏輯性。在分析和綜合歸納的形式下，讓學生動手和實踐操作能力均得到提升。最終，讓學生形成較強的創新思維意識。

結論

綜上所述，教師開展小學數學教學，就要為學生創建針對性教學課堂，教師激發學生學習的積極性和主動性，為學生構建生動教學課堂。同時，教師要引領學生發展，讓學生的思維意識得到有效的培養。教師要對小學數學教學模式進行整合，激發學生學習欲望。在創建針對性教學模式下，保證學生的綜合素養得到全面提升。總之，教師要讓學生在良好小學數學教學課堂中，形成較強的創新意識。

參考文獻

[1]張茜.基于核心素養下小學數學創新思維能力培養研究[J/OL].學周刊，2018（31）：46-47.

[2]張茜.基于核心素養下小學數學創新思維能力培養研究[J].學周刊，2018（31）：46-47.

[3]曹敏.小學數學基于核心素養 培養學生創新思維能力[J].科學咨詢（教育科研），2017（02）：