初中音樂教學中學生學習興趣激發策略

金玉林

摘 要 在新時代下，隨著社會的不斷進步，國家對教育越來越重視。相對于小學來說，初中增加了幾門新的學科，并且面臨著中考，因此學習壓力更大，而音樂這門學科只是輔助課程，并不參與中考成績，因此得不到學生的重視。充分調動學生學習音樂的興趣和參與熱情是目前應該解決的問題。

關鍵詞 音樂教學 學習興趣 激發

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.066

Strategies to Stimulate Students' Interest in Music Teaching in Junior Middle School

JIN Yulin

（Chnagshu Experimental Middle School， Changshu， Jiangsu 215500）

Abstract In the new era， with the continuous progress of society， the state attaches more and more importance to education. Compared with the primary school， junior high school has added several new subjects， and is facing the entrance examination， so the pressure of learning is greater， while music is only an auxiliary course， and does not participate in the entrance examination results， so students cannot attach importance to it. Fully mobilizing students' interest and enthusiasm in music learning is a problem that should be solved at present.

Keywords music teaching； learning interest； stimulate

0 引言

在現在學習壓力極大的教育背景下，學生的所有時間都被學習占滿，音樂作為一門副科，學生學習興趣小，對教師的教學帶來很大的困難，在新的教育要求下，老師必須創新教學模式，使學生明白每一門課程的重要性，積極配合老師完成學業，對于音樂的學習更是要做好如何讓學生享受其中，體會到音樂課為生活帶來的樂趣以及為其它學科學習起到的重要輔助作用。

1初中音樂教學的必要性

德國音樂大師貝多芬說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示”。在現代教學中，以培養學生的德、智、體、美、勞全面發展為目標，而音樂的學習便是對“美”的體現，音樂可以提升人的修養與氣質，使人心情愉悅，緩解生活和學習的壓力，初中音樂的學習一方面可以緩解學生學習壓力，一方面也可以陶冶情操，因此初中設置音樂教學是非常必要的，也是我國的教育的必然要求。

在現代初中教學中，對教師的要求越來越嚴格，普及和提高學生的音樂水平，培養學生們對音樂學習的興趣，為他們今后的專業選擇打下基礎。同時還使畢業的學生至少在音樂方面有一技之長，對于音樂專業素質比較好，各方面條件不錯，熱愛音樂藝術的學生專門的系統的培訓，提高他們的音樂專業水平與技能技巧，可以參加一些藝術類學校的招考。

2初中音樂教學的難題

初中學生面臨著中高考的壓力，文化課的壓力越來越大，很多學生對音樂課存在的必要性持有懷疑的態度，學習興趣小，有些學生趁著老師不注意，在音樂課堂上學習其他科目的知識，既影響了音樂課的學習，也影響其他科目的學習效率。并且很多學生追求流行元素，課下聽著流行歌曲，家里張貼著偶像的海報等，父母擔心孩子盲目追星而荒廢學習，對音樂更是有一種抵觸情緒。從另一方面來看，初中學生正處于變聲期，唱歌本身就比較困難，并且學生基本素質差，膽子小，沒有音樂基礎不敢于開口，怕唱的不好丟人等而對音樂失去興趣和信心，在音樂課堂上不能夠積極參與到老師的教學中，對于唱的好的學生羨慕、甚至嫉妒，產生一種自卑的感覺，影響學生的心情和健康成長，違背了音樂教學的初衷。

初中學習的壓力大，是當代學生對于學習產生厭惡情緒的主要原因，不只是對于音樂的學習，對其他課程的學習也會感到煩躁、枯燥無味。學校設置音樂教學的主要目的，一方面是培養學生的德、智、體、美、勞全面發展，一方面是以音樂的靈活性來放松舒緩學生的學習壓力。采用適當的時間學習音樂，享受音樂帶來的快樂，能夠調節學生的學習壓力和心理壓力，舒緩學生學習的負面情緒。

3初中音樂教學中學生學習興趣激發策略

3.1 轉變教學方式，提高學生積極性

傳統的教學模式陳舊，沒有新意，學生學習壓力大，在課堂上更是一種沉悶的氣氛，失去了初中生的活力。在傳統的教學模式中，不僅是學習，音樂教師也認為音樂這門學科對學生來說可有可無，對學生的學習狀態、學習成績要求也很小，教師本身的教學觀念錯誤導致對音樂教學水平質量差。[1]在這種教學模式下，對學生的積極性產生了很大的影響，更是認為學習音樂枯燥無味，愿意在課下聽一些流行音樂，跟著哼唱，而對音樂課產生厭惡感，認為浪費自己的學習時間，初中音樂課程的形同虛設，失去了教育本身的目的。

提高初中學生學習音樂的興趣，應該從多方面做起。現代初中學生思維活躍，向往自由，接受能力強，喜歡新鮮事物，對傳統音樂教學模式失去了興趣，覺得枯燥無味，產生厭煩的情緒，在新時代的初中音樂教學中，教師必須轉變教學模式，創新教學模式，順應現代學生的心里需求，以學生的興趣為主，結合教學目標，使音樂的課堂充滿活力，使學生輕松、愉快的上音樂課，努力的抓住學生的注意力，對于惡意破壞課堂秩序的學生也要給予相當的批評與糾正，但是必須尊重學生，現代青少年注重自我實現，愛好面子，受不了教師的嚴厲批評，容易產生負面情緒，失去對學習的興趣。教師應該活躍課堂氣氛，充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣，與學生成為朋友，進行心靈的溝通。

3.2 利用多媒體輔助教學

近年來，隨著科學技術的進步，網絡、電子化時代已經占據了我們的生活。多媒體的利用學在教育教學中悄然興起。多媒體教學由于能夠集文字、聲音、圖像和動畫于一體，具有很強的可感性、趣味性，所以得到了大多數學生們的熱烈歡迎，在教學方面上也取得了一定的成就。計算機多媒體教學能為教學創設一個生動有趣的教學情境，引入各類視頻、動畫等，更加生動形象的為學生展現音樂的魅力，引起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。目前多媒體技術已經被廣泛的應用到初中的音樂教學活動中，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，利用音樂的學習來緩解學習的壓力，享受學習音樂的過程，也逐漸愛上音樂課，將多媒體教學模式引入課堂，能夠更好地發揮教師的教師水平，也降低教師的教學壓力，也能夠不斷地提升學習的音樂素養，為音樂學習提供幫助。[2]

與傳統課堂教學相比，多媒體教學具有明顯的優勢，能夠豐富教學內容，引起學生的學習興趣，加深學生對音樂的理解，利用多媒體技術進行音樂教學，老師可以在相同的教學時間內向學生講授更多的內容，針對音樂課程的特點，能夠把知識更快、更形象的傳授給學生。與此同時，采用多媒體教學也為學生提供了一個清潔、舒適的學習環境，改善教學環境，較少傳統的板書浪費時間、引起粉筆灰污染的情況，加快了教學節奏，簡化教學程序，既簡化了教師傳統板書的勞累，也為教師和學生創造一個更加清潔、美好的學習環境。

3.3 結合實際生活，讓學生在生活中享受音樂的樂趣

音樂來源于生活，同時又高于生活并影響著生活，兩者是密不可分的，在現代初中的音樂教學中，教師的教學壓力也逐漸增大。新時代的教學模式要求教師必須緊密結合生活實際來開展音樂教學活動。為了激發學生的學習興趣，讓學生在生活中發現音樂、感受到音樂，充分的體現出音樂與人息息相關的實用性，從而有效提升學習的興趣。[3]

隨著社會的快速發展，越來越多的流行音樂走進了人們的生活，學生對于流行音樂的關注力度很大，對一些流行音樂的主唱持有一種崇拜的態度，喜歡追求流行元素，但是對于父母來說孩子追求學習以外的東西，屬于不務正業，耽誤了初中文化知識的學習。在初中音樂學習中，可以摒棄原有的傳統音樂教學，在新時代青少年對六七十年代的歌曲如牡丹之歌、塞北的雪等已經失去了興趣，在新時代初中音樂教學中完全可以引入流行歌曲，一方面提升學生的學習興趣，環節學習壓力，一方面也能夠支持學生以偶像的精神力量提升自己學習的動力，對生活和學習都充滿樂趣和活力，勞逸結合，做學習的主人，進而也能夠提高學習的興趣。

3.4 加強實踐活動，培養學生學習熱情

實踐是檢驗真理的唯一標準，再多的理論知識不如親自實踐，每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方及時進行修正。讓每一位同學都親身參與到音樂教學中來，不管唱的好與壞，都要給予學生積極的鼓勵，學生們在舞臺上的表演和表現才能從緊張到自如，從稚嫩到成熟，才能讓學生在活動中建立自信心，培養良好的心理素質，感受成功的快樂。只有讓學生樹立參與音樂實踐活動的正確動機，才能夠激發學生的參與興趣，產生音樂活動的良好效果，發揮初中音樂教育的作用，充分體現學生的自我價值，改變學生對學習的看法，將枯燥無味的書面講解延伸到自身實踐活動中，增加學生學習的興趣。

學校也要給予音樂實踐活動的支持，可以每年舉辦一次小型的歌唱比賽，在歌賽的過程中宣傳音樂的傳統美德以及學習開展音樂教學的目的和必要性，隱約比賽目的不在于評出歌唱名次，而是使大家明白學校對音樂的重視，同時通過參與音樂比賽，也能夠提升學生對音樂學習的積極性。

3.5 建立良好的師生關系

教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，良好的師生關系對于教學效率是十分重要的，只有師生關系好，學生才能夠配合老師上課，課堂氛圍好，學生反應速度快，對知識的接受理解能力強，對知識能夠積極主動的學習，因此教師必須以其和藹可親的形象贏得學生的喜愛，建立良好的師生關系，首先老師要融入到學生中，學會換位思考，真正理解、了解學生，更多的關注學生，走到他們中間去，與學生成為知心朋友。其次要有耐心，面對犯錯學生時，要充分了解情況后，曉之以理動之以情，可以給予適當的處罰，但是不能過分損害學生的顏面，這樣不僅會傷害師生關系，也對學生的成長產生危害，違背了學校教學的目的。最后要多關心和鼓勵學生，每個學生都有好的一面，作為他們的老師，必須培養學生的每一個優點，多發現他們的好處，并適當的鼓勵學生，激發學生的潛能，熱愛學生、尊重學生，師生之間建立一種互動性的關系，學生配合老師的教學工作，老師輔助學生更好地完成學業。

4 結語

初中的音樂教學工作是我國教育的必然需求，在學習壓力大的初中階段，學生不愿意接受音樂教學，對音樂學習沒有興趣，因此在新時代的音樂教學工作中具有一定的難度，為了更好的做好初中音樂的教學工作，適當的改變教學模式，讓學生參與到音樂實踐中來，從生活中發現音樂，喜歡上學習音樂，激發學生學習的興趣，提高音樂教學的質量。

參考文獻

[1] 陳晨.探究初中音樂教學中學生學習興趣激發策略[J].黃河之聲，2018（01）

[2] 丁秀珍.初中音樂教學中激趣法的應用研究[J].中華少年，2017（01）.

[3] 張芳芳.追求音樂課的美麗轉身——論初中音樂教學中學生興趣的激發[J].音樂時空，2014（11）.