剪紙在小學美術教學中的作用及教學建議

劉娟

摘 要： 剪紙文化在中國傳統文化中占據重要的位置，剪紙教學是小學美術教學的重要組成部分。本文分析了剪紙在美術教學中的作用，并就剪紙小學美術教學中的具體教學策略提出了建議。

關鍵詞： 小學美術 剪紙教學 教學策略

剪紙藝術歷史悠久，傳授學生剪紙技藝是小學美術教育的重要任務之一，不僅可以開闊學生的視野，培養學生的藝術細胞，激發學生的學習熱情和興趣，還可以鍛煉學生的創造能力和實踐動手能力，為學生提供一個展示才華的平臺。

一、剪紙教學在美術教學中的作用

1.剪紙教學能夠提高學生的審美能力。

剪紙藝術是中國傳統藝術的重要組成部分，具有“巧奪天工”之稱。在生產力低下的年代，偉大的勞動人民用手中的剪刀和紙張創作出許多承載人民純真、美好愿望的藝術作品，這項古老的技藝受到各地廣大民眾的歡迎和喜愛。將剪紙藝術引入美術教學，不僅可以帶領學生感受傳統技藝的偉大，感受民間藝術流露出的真正情感，還可以讓學生接受美的熏陶，激發學生的學習興趣和動力，培養學生的藝術細胞和美術素養。在教學過程中，我們可以安排學生欣賞剪紙作品，比如亞洲剪紙作品、非洲剪紙作品、現代剪紙、古代剪紙作品、動物剪紙作品、風景剪紙作品、人物剪紙作品，給學生介紹剪紙的概念，讓學生了解剪紙的技法特點，了解剪紙文化背后蘊含的寓意和風俗民俗，讓學生在欣賞剪紙作品的同時接受愛國主義教育，培養學生的創新意識和審美能力，從而提高學生的美術素養。

2.剪紙教學能夠促進創新能力發展。

剪紙藝術是一種深受孩子們喜愛的民間藝術，不僅可以培養學生的手部肌肉，而且由于長時間集中注意力，可以達到鍛煉手眼協調能力的目的。當一張白紙拿在手中的時候，首先要思考這樣幾個問題：創作對象是什么？我要制作什么？我要使用什么方法來剪刻？通過這樣幾個問題可以鍛煉學生的協調能力，做到手心一致，還可以挖掘學生的潛能，開發學生的智力，促進學生思維能力、想象能力和創新能力的發展。例如，可以將動植物不同的形態以多媒體課件的方式呈現出來，引導學生觀察，思考自己看到這些動植物應該如何剪，然后讓學生動手，將時間交給學生，鼓勵學生大膽發揮，大膽實踐，用行動驗證自己想法的正確性，這樣不僅可以讓學生體驗到剪紙的樂趣，激發學生剪紙的熱情和動力，還可以給學生一個表達自己感受的平臺，讓學生向大家展示自己的創造力和想象力，對學生創新意識和創新潛能的激發具有非常大的幫助。

3.剪紙教學能夠弘揚中國傳統文化。

剪紙藝術來源于勞動人民，通過剪紙這門技藝勞動人民表達了自己對美好生活和未來的向往和追求，我們從剪紙藝術中看到勞動人民的智慧和精神，通過剪紙教學可以向學生宣揚積極向上的樂觀精神品質和生活態度，激發學生對中華文明及勞動人民的熱愛和崇敬之情，實現美術教育的價值，展現現代教育的意義。剪紙這門技藝包含中國人含蓄傳統的民主性格及濃厚的文化精神和民俗特征，是中國文化的代表之一。每個剪紙圖案并不單單是一個圖形，圖案中蘊含豐富的象征意義，具有獨特寓意和內涵。根據寓意的不同剪紙的種類也多種多樣，比如貼窗欞上叫“窗花”，貼門楣上叫“門箋”，祭神祭祖叫“供花”，婚嫁喜慶叫“禮花、喜花”，美化環境叫“頂棚花、炕圍花”，刺繡花樣叫作“荷包花、鞋花”，人們用各式各樣的剪紙表達不同的意愿，將自己的情感和思想寄托于剪紙之上。為了追求美好的生活勞動人民創作了豐富的吉祥題材，比如鯉魚跳龍門、六合同春、四君子花、歲寒三歲、指日高升、喜上眉梢、竹報平安、事事如意、瓜瓞綿綿、連年有余、金玉滿堂、長命富貴、耄耋長壽、吉慶有余、五福捧壽、鶴壽雙全、三多、方勝、盤長、如意、喜、壽、祿、福，隨著時代的變遷，人們賦予剪紙的寓意越來越豐富，我們不但要發展，更要繼承，而剪紙教學則是剪紙文化的傳承形式，對弘揚中國傳統文化具有重要的意義。

二、小學美術教學中剪紙教學的幾點建議

1.注重激發學習興趣，促進學生自發參與。

興趣是最好的老師，學習任何東西最重要的是興趣。小學生性格活潑，自制力比較弱，喜好決定了小學生的行為。好奇心強是小學生的一大特點，新鮮的事物很容易吸引學生的注意力，剪紙活動兼具動手和視覺特點，符合小學生的年齡特征和喜好特點，所以我們要利用這一優勢培育學生學習的興趣，讓學生自發參與剪紙教學，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生享受剪紙活動帶來的樂趣。首先，我們要讓學生知道什么是剪紙，了解剪紙的發展歷史及注意的技巧和方法，然后利用多媒體課件給學生展示剪紙微課或一些優秀的剪紙作品及剪紙的紀錄片段，從而吸引學生的注意力，激發學生參與的熱情和動力。為了提高教學效率，在教學剪紙過程中要將局部和整體分開講解，比如在剪蝴蝶的時候，首先整體講解，將剪紙的整個過程演示一遍，然后分解步驟，重點處循環往復地講解，讓學生對剪紙技巧理解更加深刻，掌握更加牢固。此外，還可以定期開展以剪紙為主題的比賽活動，營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生享受剪紙帶來的樂趣，培養學生的動手能力和創新意識，實現剪紙教學的價值。

2.挖掘剪紙可變元素，豐富提高表現形式。

剪紙藝術具有隨意性和可變性的特點，不拘泥于一種表現形式，為了培養學生的創新能力和藝術素養，要深入挖掘剪紙藝術中的可變元素，提高表現形式的豐富性，帶領學生感受剪紙藝術的魅力，激發學生學習的興趣和動力，實現美術教育的價值。

第一，擴充剪紙材料，提高剪紙活動的挑戰性，讓剪紙更加精彩，充滿創意。材料是剪紙活動必不可少的組成部分，不同的材料會使剪紙作品與眾不同，掌握材料的內涵和特征才能使作品達到理想的表現效果，賦予剪紙作品靈魂。在以往的教學中我們最常使用的材料是紙質材料，單一的活動材料會限制學生想象力和創造力的發揮，我們要擴充剪紙材料，從生活中尋找可以使用的材料為學生提供更多剪紙的機會，鼓勵學生發揮想象力和創造力，讓剪紙活動更加具有挑戰性和創新性。

第二，發揮色彩作用，讓剪紙作品豐富多彩。影響剪紙效果的一項重要因素是色彩，色彩會直接影響人的情感，我們在剪紙活動中以白底彩紙為主，長此以往會逐漸消磨學生的熱情和興趣，因此，我們要在色彩的選取上大膽創新，多選用黑白、紅綠這些具有對比性的色彩進行搭配，鼓勵學生發揮想象力，大膽創新，讓自己的作品表現自己獨有的特點。

第三，豐富內容圖案，使剪紙的表現形式更加豐富。在以往的教學中，剪紙的對象多是傳統文化中的吉祥物，為了鍛煉學生的創新能力，我們要鼓勵學生選取多樣化的對象進行創作，激發學生的創意靈感，用剪紙技藝創作出生活中所見的抽象圖案、風景、建筑和動植物，讓剪紙活動更加豐富多彩。

第四，將剪紙作品巧妙組合，激發學生的創作靈感。藝術創作最后一個環節是將作品以某種方式呈現出來，這是一個創作者享受成功喜悅感和成就感的過程，因此，我們要結合學生的審美特點，引導學生從正確的審美角度將剪紙作品巧妙組合。比如學生的能力較強可以選擇獨立完成作品，能力較弱的學生可以選擇合作完成；小的剪紙作品可以由學生一人獨立完成，大的剪紙作品可以讓學生以小組為單位共同操作，將大的作品拆分成若干個小的作品分給學生獨立完成，然后將小的作品進行組合最終形成大的剪紙作品。

3.有效創新剪紙技法，提高學生的學習熱情。

在以往的教學中講解的剪紙技法比較單一，學生最初的熱情會隨著時間的推移而消融，因此，我們要抓住學生的性格特點，從剪紙技法上創新，改革教學內容，增強剪紙技法學習的趣味性和生動性，讓學生享受剪紙帶來的樂趣，達到激發學生剪紙熱情和興趣的目的。第一，涂鴉剪刻。首先，我們要指導學生掌握基礎剪紙技法，當學生熟練掌握基礎剪紙技法后再引導學生發揮想象力和創造力，在基礎技法的基礎上創新，將剪紙過程中的廢棄材料充分利用起來，然后將自己腦中想象的圖案刻畫出來，最后添加色彩，創作出專屬于自己的剪紙作品。比如可以在平面圖形基礎上進行創新，將大小迥異的菱形圖案進行銜接，使其具有對稱美。第二，中西方技法結合。西方藝術和中國傳統藝術相比形式感更強，具有隨意灑脫的特點，更符合學生這個年齡的性格特點，所以，我們應該將西方技法和中國傳統剪紙技法相結合，創新剪紙形式。比如采用馬蒂斯風格的拼貼方式，選擇不同的顏色發揮創新能力拼貼出各式各樣的剪紙作品，手腦并用，培養學生的觀察能力和創新意識。

4.制作立體剪紙物品，提升學生制作水平。

制作立體物品對學生的要求會更高，因為和剪紙相比它要求制作者知道制作立體物品的原理和方法，所以，我們要指導學生，幫助學生熟練掌握立體物品制作的原理和方法，這樣學生才能充分了解如何正確制作立體物品。其次，制作立體物品要了解制作的過程，所以，我們要從遵循從簡單到復雜的原則，開始先制作比較簡單的立體物品，體會制作的過程，總結概括制作過程中需要注意的事項，然后逐漸加大難度，穩步提升制作水平。在教學中，我們可以先手把手地帶領學生制作一個簡單的立體物品，包括從圖形的繪制和裁剪直到租后的折疊和整理，讓學生在這個過程中增強成就感，建立自信心，從而為獨立完成作品打好基礎。

總之，在小學美術教學中，老師要重視剪紙藝術的作用，并注重激發學生的興趣，拓展教學資源、創新剪紙技能，通過剪紙教學提高學生的美術素養和綜合素質。

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