關(guān)于兒童美術(shù)作品的一點(diǎn)思考

王亞南

摘要：兒童是天生的藝術(shù)家，他們有無拘無束的想象力！藝術(shù)大師畢加索曾說過他一輩子都在向兒童學(xué)習(xí)繪畫！兒童繪畫大膽，率真，自然，稚拙中隱藏趣味，粗放中飽含自然，當(dāng)然，兒童繪畫的感覺不是一成不變，也不是一直呈現(xiàn)上升趨勢的，兒童繪畫的繪畫靈感從哪里來，能保存多久，怎樣的訓(xùn)練才能讓這份靈感保持并不斷發(fā)展，值得每一位美術(shù)教育者思考。

關(guān)鍵詞：兒童天性;畫面差異;美術(shù)素養(yǎng)

學(xué)畫畫幾乎是每一個孩子童年必經(jīng)的過程，三四歲的孩子本能地喜歡在一切能涂鴉的地方涂鴉，在他們心中這種涂鴉的行為不是畫畫，而是一種喜歡的動作或游戲，如果把這種行動稱之為表達(dá)，也可以說得過去。畫畫的本質(zhì)就是把人物內(nèi)心想說的話，想說的情感以可觀視的方式展現(xiàn)出來。這是兒童的天性，而且是正處于“看山是山，看山不是山，看山就是山”的看山是山階段。大人看到孩子經(jīng)常畫呀畫呀，會認(rèn)為自己的孩子很有天賦，在專業(yè)老師那里學(xué)畫畫，有了同班同學(xué)的相互學(xué)習(xí)及老師的指導(dǎo)，畫室濃厚的繪畫氛圍，孩子的繪畫水平會進(jìn)步得很快，家長當(dāng)然很開心了。同時家長也會觀察孩子自己在家畫畫的情況，有時候家長會反映這樣的問題。回家給孩子找來筆和紙，希望他能把畫班里學(xué)的東西再畫一遍，這時候往往會發(fā)現(xiàn)一個糟糕的問題，孩子在家的繪畫水平?jīng)]有在班里畫得很好很漂亮，部分家長因此擔(dān)心孩子是否真的“學(xué)到”。關(guān)于孩子在家不畫或者畫不出來，從以下幾方面向大家解析一下其中的道理：

一、沒有群體環(huán)境

人本身具有群體社會性特征，孩子也不例外。當(dāng)一個環(huán)境中的人都在進(jìn)行一項(xiàng)活動時，新介入的成員會很自然地融入其中，并產(chǎn)生群體活動的樂趣。這就是為什么看到大家都在畫畫，孩子也會自覺地畫畫，而在家一個人的時候，就不愿畫畫的原因了。集體氛圍對孩子的影響非常大，也起到了對孩子督促，激發(fā)的作用，只有意志力和素養(yǎng)相當(dāng)成熟的成年人才不需要集體的督促，所以孩子在班上繪畫水平一般都要高于自己在家里繪畫的水平。

二、缺乏相關(guān)情景氛圍和方式引導(dǎo)

其實(shí)每個孩子都有畫畫的天分和潛質(zhì)，畫畫也是孩子最自由、便利的表達(dá)方式，這是出于兒童的純真和無束縛的天性。孩子的畫往往會呈現(xiàn)出無限驚喜和創(chuàng)意，這也是為什么每每家長看到一個班的孩子畫同一個課題，作品總是各有精彩的原因。而孩子呈現(xiàn)的這份精彩，其實(shí)蘊(yùn)含了老師在備課過程中的用心付出。教孩子不同于成人，不能教條化——孩子會反感且很快失去興趣;更不宜固定化——孩子的思維會受限，不利于拓展想象。老師根據(jù)每個孩子的年齡、性格特征設(shè)計(jì)每一堂課，關(guān)鍵在于引導(dǎo)，啟發(fā)，通過欣賞作品和作品對比直觀明了的感受繪畫美，通過自己大膽的表達(dá)和老師針對性的指導(dǎo)，孩子們的作品會越來越完善，而這種知識和經(jīng)驗(yàn)的累積是需要時間的累積和反復(fù)的練習(xí)。

三、家長太過刻意

孩子們都有這樣的特點(diǎn)：當(dāng)我們用力想把他們往前推時，他們就會閃躲或者干脆使勁向后退，所以當(dāng)我們有什么意愿時，如果顯得特別在意，被孩子察覺到了，那他們很有可能出現(xiàn)跟我們意愿背道而馳的行為。孩子心思單純，畫畫在孩子眼里就是好玩，它是孩子抒發(fā)、釋放感情的一個渠道，當(dāng)孩子在課堂上將感情全然釋放，在孩子心里畫畫這件事也就算完成了，不再需要另外的表現(xiàn)。家長刻意讓孩子表現(xiàn)尤其是在親戚朋友面前表現(xiàn)，孩子會產(chǎn)生叛逆的念頭，從而不配合家長。

四、兒童這個階段的美術(shù)素養(yǎng)的形成

孩子的信手涂鴉并不能成為專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)能力，畢加索說過兒童天生就是藝術(shù)家，但是這只是片面的說明孩子們的想象力很大膽，無拘無束，過了這幾年，想象力自然會被牽制，孩子們會去追尋那種真實(shí)描繪的魅力，他會為了自己的畫面沒有體積感感到沮喪，如果此時沒有相對應(yīng)的引導(dǎo)，孩子會逐漸失去畫畫的興趣，認(rèn)為自己沒有繪畫的天賦，其實(shí)只是自己繪畫狀態(tài)的一個轉(zhuǎn)變，他需要更專業(yè)的美術(shù)知識來幫助他完成自己的畫面。這個時候如果能有一個老師去告訴他學(xué)習(xí)線描，素描，透視，比例其實(shí)都是為了自己的創(chuàng)作服務(wù)，要努力把自己學(xué)到的專業(yè)知識用來表達(dá)自己的心境，那可能孩子們學(xué)習(xí)繪畫要更輕松更有感覺一些，少了很多的迷茫與彎路。美術(shù)素養(yǎng)的形成遠(yuǎn)不是一朝一夕，而是成年累月的沉淀，要反復(fù)聯(lián)系，經(jīng)常思考，要與人討論不能閉門造車同時也要堅(jiān)持自己的想法。

五、結(jié)語

孩子會因?yàn)榄h(huán)境受到很大影響。在家里布置有藝術(shù)感的環(huán)境，并定期更換布置，以追求環(huán)境的新鮮感。無論是在學(xué)校還是在家里，孩子畫畫都需要交流、需要參與感，互動的這種氛圍很重要，會激發(fā)孩子各種想法。提前準(zhǔn)備好材料，邀請其他小朋友來玩，鼓勵引導(dǎo)孩子們一起玩繪畫游戲，讓大家一起參與進(jìn)來，把繪畫融入生活，讓孩子在家里也可以自由表達(dá)。最后，一定要注意保護(hù)孩子的自尊心和自信心，對孩子認(rèn)真投入的表現(xiàn)，不管看不看得懂，一定先給予肯定、鼓勵、贊賞。耐心傾聽孩子的作品內(nèi)容，了解詳盡之后，再和孩子一起，分析找尋可以更好、更豐富的表達(dá)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈維鈺.淺談對兒童美術(shù)作品審美整體性的培養(yǎng)[J].國際教育論壇，2020，2（8）：142.