情感教育在中職語文教學中的實施策略分析

【摘要】情感教育是最近幾年里被廣泛提出一種全新的教育理念，其在培養學生文化素養與健全人格等方面起到了不容小覷的作用。語文教學課程中涵蓋了諸多的情感教育資源，通過語文教學來實現情感教育，不但可以提高語文教學水平，而且還為情感教育的順利進行創造有利條件。由此可見，把情感教育滲透到中職語文教學活動中，就整個中職教育而言意義重大。

【關鍵詞】情感教育 中職語文 實施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0135-02

情感教育屬于素質教育背景下，對現代教育教學提出的新型理念。為了進一步提高教育工作者對情感教育的重視度，也為了早日探索中職語文教學活動中情感教育的高效實施策略，本文從以下幾個方面圍繞著情感教育在中職語文教學中的實施策略展開論述，筆者結合自身經驗提出合理化建議，供以借鑒。

1.科學引導學生閱讀語文教材

我們站在中職學生的立場來講，教師的講解始終是其學習語文知識的重要方式，大部分學生都不會主動學習教材內容。因此，教師倘若想要充分調動學生的積極性，那么就要采取針對性的手段科學引導學生去學會閱讀，不但要閱讀語文教材，而且還要閱讀適量的課外書籍，只有這樣才能提高學生對教材內容的理解能力，同時還能潛移默化的培養學生對文章潛在情感的充分挖掘。不僅如此，教師應當尊重每一個學生在閱讀文章時所產生的情感體驗，并且積極鼓勵學生大膽表達自己的看法，繼而充分發散學生的思維能力。這里值得一提的是，并不是所有教材內容都可以挖掘出情感素材。所以這就要求語文教師在日常開展語文教學活動的時候多下功夫，盡可能為那些缺乏情感素材的文章滲透相應的情感內容。

2.始終堅持以生為本的教學理念

教師在中職語文教學活動中實施情感教育時，一定要始終堅持“以人文本”的理念，只有這樣才能給予學生足夠的情感體驗，盡可能促使學生在學習語文知識的時候充滿自信心。第一，教師在設定教學目標的時候應當遵循“以人為本”的設計理念，充分發揮學生的主體地位，制定出與之相匹配的理念目標，激發學生的求知欲望。第二，教師在開展語文教學活動的時候應當為學生提供更多的實踐機會，促使學生可以熟練掌握語文知識，繼而從根本上提高自身的綜合能力以及學科素養。比如，在學習《水調歌頭》這節課時，教師可以提出以下幾個問題讓學生思考：（1）詞是一種怎樣的文體？（2）讀完這首詞，你有哪些感受呢？……通過這種方式積充分動學生的主體能動性，繼而使其全身心的投入到教學活動中，以此來增強學生的情感體驗。

3.靈活運用多種教學手段來實施情感教育

第一，多媒體技術的應用實踐：語文教師在開展教學活動的時候，可以靈活運用計算機網絡搜集相應的信息，充分挖掘潛在的教育資源。例如在學習《林黛玉進賈府》這節課時，教師可以借助于多媒體課件生動形象地向同學們呈現出文章所描寫的情境，在播放視頻的時候配上舒緩動聽的音樂。這個時候“賈府的布局”、“華貴的陳設”逐一呈現在學生的眼前，假如再配上老師抑揚頓挫的朗誦，那么會促使學生深刻體會到黛玉第一次進賈府的驚奇心情。這樣學生也就很容易掌握林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格，繼而掌握文章的主旨內容。

第二，情境教學方法的應用：眾所周知，情境教學屬于語文教學活動中最典型的情感教育方式。例如，在學習《琵琶行》這節課時，教師可以事前設計好適宜的情境，通過精彩的課堂導入來增強學生的情感。教師通過靈活運用音頻設備播放相應的音樂，為學生可以更好的把握文章情感創造有利條件。為了進一步促使學生熟知文章主旨，教師可以通過表演啟發的教學手段模仿一段琵琶表演，并通過生動形象的面部表情把主人公想要表達的感情充分的呈現出來。教師在模仿的時候還可以使用第一人稱闡述一段“商女”的經歷，促使學生深刻感受主人公的悲涼內心，繼而從根本上培養學生對文章情感的理解能力。

總而言之，中職院校的語文教學活動不單單是培養學生綜合能力的過程，而且也是影響學生身心發展以及能力提高的主要環節。我們都知道，中職教育在我國教育領域中扮演著重要的角色，對提高中職學生的學科素養以及實現我國偉大復興夢想有著積極的意義。本文從以上幾個方面圍繞著情感教育在中職語文教學中的實施策略展開了論述，旨在希望可以和相關人士互相交流學習，供以借鑒。

參考文獻：

[1]馬茜茜.情感教育在中職語文教學中的實施策略[J].黑河學刊，2018（05）：146-147.

[2]初廣永.情感教育在中職語文教學中的應用[J].文學教育（下），2017（10）：68.

作者簡介：

令調霞（1982-），女，甘肅武山人，中專講師，主要從事教學工作。