小學數學高效課堂教學研究

摘 要：小學數學是小學學科教學的核心內容之一，通過數學教學培養學生的數字感和思維能力，并且還影響著其他理工科課程。隨著新課改的推進，教師對學生教學有著更深入的研究，如何打造高效的數學教學課堂，成為小學數學教師教學研究的重點。高效的數學課堂是以學生為主體的，通過輕松的授課形式和學習環境，讓學生端正數學學習態度，提高數學學習能力，使學生認識到數學的魅力。本文通過研究我國小學數學課堂教學現狀，提出高效課堂構建的對策，為教師教學提供參考。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；教學研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.020

一、小學數學課堂教學現狀

（一）學生興趣不高

小學生處于智力開發時期，心智都不成熟，耐力和細心程度都有所欠缺，學習事物在于引導和樂趣。數學屬于嚴謹學科，需要學生掌握定理、公式、運算。即便是簡單的加減乘除，對于低齡階段的學生來說也猶如天文數字，因此，學生在數學學習過程中會出現抵觸心理，對數學學習的興趣不高。

（二）教師教學缺少創新

教師本應當設計符合學生年齡和性格特點的教學形式和教學內容。但是，很多教師為了完成教學任務，確保教學無誤，采用保守、傳統的“填鴨式”教學方式，教學內容以書本為主，沒有吸引學生興趣的形式和內容，缺少對教學的創新。

二、小學數學高效課堂教學對策

（一）創新數學教學形式

1.數形結合開展教學。數形結合是學習數學的重要方式，通過“形”可以更好地認識“數”，將抽象的知識轉化為直觀認知。小學生對抽象事物理解較困難，因此教師要把數字、公式轉變為“形”，簡化數學學習，營造輕松的學習氛圍。例如，在學習分數計算時，教師可以利用切割蛋糕的方式，在黑板上畫一個圓形蛋糕，讓學生分成兩份。學生踴躍回答，在黑板上做出劃分方式，之后再提出“請同學幫我在兩個的基礎上平均分成四份”，學生又開始積極地分蛋糕。最后，教師可讓學生觀察黑板上的蛋糕，并問他們“一開始有幾個蛋糕呢？”學生：“1個。”教師：“從中間切一刀，平均分成幾份呢？”學生：“兩份?！苯處煟骸暗?，這兩份是不是之前一份分割出來的呢？把兩份蛋糕合在一起是不是又是之前的一整份？”通過實踐，學生認識了二分之一、四分之一等分數概念。教師通過圖形，引導學生把數字概念轉化為直觀的圖形概念，使其更加直觀地學習數學。

2.游戲教學營造學習氛圍。游戲是教師教學中必不可少的形式，尤其小學生活潑好動，喜歡游戲，因此教師可將數學與游戲結合在一起，增加學生學習數學的樂趣，避免學生出現厭煩心態。例如，在教學乘法和倍數時，為了讓學生熟悉運算，教師可以進行“一個青蛙幾條腿”的游戲接龍，教師安排一組學生，從“一個青蛙四條腿，兩只眼睛一張嘴”開始，后面學生以此類推，看哪個學生先出錯，先被淘汰。通過歌謠游戲的方式，不僅鍛煉了學生的口算能力，還為學生提供了可以課下操作的游戲內容，使學生更加積極主動。

3.情境創設提高學生興趣。把學習和情境聯系在一起，可以讓學生在學習構成中融入真情實感，帶著感情學習數學。教師在課堂上可以構建一個有趣的場景，讓學生扮演不同的角色，使其融入到數學教學情境中。例如，在教學百分比相關內容時，教師可以構建一個商場場景，讓學生分別扮演售貨員和顧客，售貨員制定物品價格和折扣，購買者討價還價。售貨員告訴顧客某件商品的價格是100元，一件8折，兩件7折。顧客根據優惠政策，合理選擇商品。通過創設購物場情境，學生身臨其境，體驗數學樂趣，學會運用數學和理解數學。

（二）創新教學內容

1.設計教學內容，貼近學生生活。把教學內容和生活聯系在一起，可以促使學生認識到數學的重要性，把數學運用于生活中。教師可以利用生活中常見的事物作為教學工具，引導學生對數學內容進行認知。例如，在教學物體形狀時，教師可以讓學生課下搜索圓柱體、椎體、正方體等幾何體的圖片，讓學生帶到課堂上展示，促進學生對幾何體的認知，讓學生感受數學在生活中的體現。

2.利用多媒體，延伸課本內容。多媒體教學是現代信息技術發展的體現，利用多媒體教學可以幫助教師豐富教學形式，把傳統教學形式中，難以在黑板、書本上展示的內容，增添到多媒體中，以圖片、視頻、音頻等形式展現出來。同時，教師還可以擴寬教學內容，搜集網絡有關教學主題的資源，優化教學內容。例如，教師可以通過制作精良的課件，講解長方體體積計算，把長方體分割和聚合展現在多媒體上，讓學生更直觀地對體積進行推導。

綜上所述，小學數學中構建高效數學教學課堂十分重要，高效課堂能增加學生對數學的認知感，培養學生的邏輯思維。高效數學課堂構建應當以學生興趣為基礎，圍繞學生開展教學設計，創新教學形式和教學內容，把游戲帶入課堂，將教學內容貼合學生生活。作為小學數學教師，我們應當認真、謹慎地對數學課堂教學進行研究，客觀嚴肅分析課堂上出現的問題，努力研究提出改善意見和策略，共同打造有助于學生數學學習的數學高效課堂。

參考文獻：

[1]姜志來.基于新課改背景下構建小學數學高效課堂研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（1）.

[2]尹靜.淺談如何打造小學數學高效課堂[J].中國校外教育，2018（32）. [責任編輯 杜建立]

作者簡介： 尚軍（1973.1— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：數學教育教學。