經典誦讀伴成長

連志平

摘 要：我們為什么要閱讀？猶太人認為：即便你一無所有也不能拋棄書籍。為什么要閱讀，因為閱讀可以陶冶性情、拓寬視野、提升格局；為什么要閱讀，因為不論你處在什么樣的境界，書都是你永遠的朋友，可以陪伴你成長。小學生處在認識世界的初級階段，在小學語文的教學中，培養小學生的閱讀能力是語文教師最艱巨的任務。

關鍵詞：小學語文；大閱讀；課內閱讀；課外閱讀

閱讀是一項對自己的投資，這項投資是長期的，在閱讀中，我們可以學習到前輩的經驗，這些經驗可以幫助我們解決在學習生活中遇到的各種問題，讓我們更好的成長。

一、為什么小學生需要閱讀

首先，閱讀可以拓寬小學生的知識視野，也就是說小學生書讀的多，知道的自然也就多。基于小學生的心理發展特點，在小學生交往的過程中，知識淵博的學生往往在同伴群體中會更加受歡迎，因此，閱讀可以培養學生良好的交際能力。

其次，在讀書時需要學生全神貫注，因此善于閱讀的學生往往專注力也比較高，在小學階段乃至學生今后的學習生活中，專注力是決定學生上課效率的關鍵，因此，閱讀也可以培養學生的學習習慣。

另外，小學生剛接觸閱讀時讀的往往是一些童話類書籍，這類書籍中的內容多是我們在日常生活中接觸不到的，對小學生而言，閱讀這樣的書籍也可以培養其想象性思維。在閱讀中，若教師能夠做好引導，如在讀《灰姑娘》時，教師就可以引導學生思考為什么辛德瑞拉丟失的那只水晶鞋在午夜鐘響后沒有變回原來的樣子等等，借此培養學生的分析能力和探究能力。

每個人只能活一輩子，因此難免會有很多經歷不到的東西，但是在閱讀中，我們可以看到其它人的生活歷程，了解書中人物的生活經歷，小學生閱讀的書籍越多，在處理自己的事情上就越有經驗。

在小學生的成長中，雖然環境并不起決定性作用，但是我們不能否認環境對學生的成長還是具有一定的影響的。在教學中我們并不能像孟母一樣三遷校園，但是我們可以借助閱讀的方法，讓學生學習書中人物的正面思想和做法，對學生進行陶冶教育，幫助學生形成分辨事物對錯的能力。

二、如何做好課內閱讀教學

對于小學語文閱讀教學來說，目的就是讓學生將閱讀與表達進行融合[1]。為了提高學生的閱讀能力，教師應該充分利用小學語文課堂教學時間，教給學生正確的閱讀方法。

小學語文教材的選材都是經過考量的，因此，教師應該充分利用教科書，如在課文《小馬過河》的學習中，教師就可以引導學生思考“如果你是小馬，你會怎么做”，并采用小組討論的方式，讓學生先自己細讀課本，再和小組成員討論自己的想法，培養學生的語文閱讀分析能力，幫助學生更好的理解課文內容。此外，教師還可以采用角色扮演的方式，讓學生根據課文內容表演課堂情景劇，幫助學生和書中的人物產生共情。

在閱讀時，教師還應該引導學生先根據自己的已知經驗自學課文，精讀自己喜歡的段落，背誦課文中優美的句子。在學生閱讀時，教師應該要求學生主動思考課后問題，積極和同學交流自己在閱讀時的想法。

另外，為了借助閱讀提高學生的寫作能力，教師還可以讓學生對課文內容進行續寫，或者對課文中優美的句子進行仿寫等。總而言之，在小學語文課內閱讀的教學中，教師應該旨在提高學生的語文知識、培養學生的語文技能、熏陶學生的語文情感，幫助學生形成正確的閱讀習慣，促進學生語文成績的提高。

三、如何開展課外閱讀活動

小學生的知識積累，很大程度上來源于廣泛的閱讀積累[2]。雖然閱讀對于小學生身心發展有著不可忽視的作用，但是在小學語文的教學中，教師不僅僅要培養學生的閱讀能力，還要培養學生的口語能力、寫作能力等。

因此在小學生閱讀時，課內的時間是有限的，為了提高小學生的閱讀能力，教師應該引導學生主動將課外時間運用起來。課下教師可以布置一些閱讀作業，給學生一定的閱讀任務，讓學生慢慢的愛上閱讀，體味到閱讀的魅力。

但是一昧的讀書，也會有一定的害處，如趙括就是因為不會靈活運用其在閱讀中學到的知識而亡的。不過，我們常常嘲笑紙上談兵的趙括，但是卻忽略了我們中的很多人練紙上談兵的能力都不具備，因此，具有一定的閱讀量是學生發展的前提。

為了避免產生趙括的悲劇，在小學語文階段的教學中，教師可以舉行一些閱讀活動，幫助學生將閱讀和生活結合起來。如教師可以利用活動課的時間舉辦閱讀比賽，給學生指定閱讀材料，讓學生分小組討論文章的中心思想，并要求小組派出代表復述文章內容，選出最佳小組，利用學生的競爭意識，培養學生的閱讀能力。

在對小學高年級學生組織閱讀教學活動時，教師還可以舉辦小型的演講比賽，讓學生自己選擇閱讀材料，加上自己的觀點組織成演講稿的形式。在學生演講的過程中，教師可以借助課堂教學中的多媒體等輔助教學工具，塑造演講情景，培養學生的書面表達能力和語言表達能力。

四、總結

閱讀是這個世界上最公平的事，在小學階段語文的教學中，教師應該重點培養學生的閱讀能力，利用課內、課外時間，創設語文閱讀環境，提升小學生的文學素養，讓小學生的語文閱讀能力得到更好的發展。

參考文獻：

[1]張金華.小學語文閱讀教學有效性初探[J].文理導航（下旬），2018（6）：45-45.

[2]馬耀紅.淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2018（5）：132-133.