初中教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的路徑

王朝霞

摘 要：初中階段是學(xué)生心智成長的關(guān)鍵期，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的邏輯思維和探究精神，教師要想讓初中生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須采用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。文章分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用，并提出了相關(guān)的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效路徑

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常和數(shù)學(xué)式打交道。然而部分學(xué)生對數(shù)學(xué)式感到枯燥乏味，遇到數(shù)學(xué)式，就會產(chǎn)生一些厭倦情緒。針對這些問題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真探索，努力挖掘數(shù)學(xué)的神奇之處，以激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我體會到：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的；要讓學(xué)生愉快、輕松、有效地學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力，變“被動”為“主動”。我自己的經(jīng)驗是，課前準(zhǔn)備一定要充分，因為它可以直接影響課堂教學(xué)的效率。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動參與。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。怎樣把主動權(quán)交給學(xué)生？首先是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)能力，下面就根據(jù)本人在平時教學(xué)中，如何培養(yǎng)初中生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣談幾點簡單的做法。

一、把握初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的整體性

教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，不僅要與課標(biāo)對話，而且要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、整冊教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)與課時教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的原則來制定教學(xué)目標(biāo)。同時，教學(xué)目標(biāo)的制定還要關(guān)注不同層次的學(xué)生，與學(xué)生個體對話，用心讀懂每一位學(xué)生，從不同學(xué)生不同知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格差異諸多元素考慮，量身定做恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)策略，促進(jìn)每一個學(xué)生最大化發(fā)展，做一個有目標(biāo)、有差異意識的教師。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是集數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等各個知識點于一體的一門學(xué)科，其同一部分的各個不同的知識點均存在較強的邏輯關(guān)系。因此，在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，需要老師從宏觀上準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，理清各個數(shù)學(xué)知識點之間存在的邏輯鏈條，以便幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成完整的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)。

二、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是學(xué)生思維的體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要靈魂。如果學(xué)生尚未形成良好的數(shù)學(xué)思維，便會讓數(shù)學(xué)課堂失去生命與活力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂的實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)注重拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和等于180°”這部分內(nèi)容時，老師則可以組織學(xué)生自主動手“剪拼湊”三角形的三個內(nèi)角，讓學(xué)生學(xué)會利用輔助線將三角形的三個內(nèi)角合理地轉(zhuǎn)化在一起，從而幫助學(xué)生在實驗幾何教學(xué)到推理幾何教學(xué)過程中有效拓展自己的數(shù)學(xué)思維。然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生更加深入地探究數(shù)學(xué)知識，充分利用輔助線，靈活運用不同的轉(zhuǎn)化方式，促使學(xué)生正確認(rèn)識到幾何證明中的變和不變性。同時，老師在課堂教學(xué)過程中，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計問題來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。但是，所設(shè)計的問題需要立足于新舊知識的接點，不僅需要關(guān)注新知識的延伸，而且還需要保證知識問題的啟發(fā)性、引導(dǎo)性和思考性。

三、加強數(shù)學(xué)文化的教學(xué)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出將數(shù)學(xué)文化貫穿于整個數(shù)學(xué)課程中，使得數(shù)學(xué)課程具有更全面的育人的功能，在促進(jìn)學(xué)生知識和能力發(fā)展的同時，情感、態(tài)度價值觀也應(yīng)該得到健康發(fā)展. 數(shù)學(xué)發(fā)展史，也是人類文明進(jìn)步的歷史。講解數(shù)學(xué)史不僅是掌握知識，更是傳承文化。教師在教學(xué)中可以向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的理解。

四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中， 教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)定相關(guān)問題， 然后鼓勵學(xué)生圍繞問題進(jìn)行探究性討論。在教學(xué)過程中， 將典型問題作為教學(xué)內(nèi)容的主要載體， 引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、解決， 并將問題進(jìn)行拓展， 進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性地位， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的研究活動， 加強對學(xué)生的自主探究能力、合作探究能力的培養(yǎng)。例如， 在全等三角形相關(guān)知識的教學(xué)中， 教師可充分利用教科書提供的素材， 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、推理等活動， 對相關(guān)問題進(jìn)行分析和研究。教師提出問題：已知三角形的三條邊分別為5 cm、4 cm、7 cm， 將這個三角形畫出， 并讓學(xué)生進(jìn)行對比， 看自己畫的三角形是否與其他同學(xué)所畫的全等。學(xué)生通過觀察、實際操作、相互討論， 就容易得出只要確定三角形三條邊的長度， 便可確定三角形的形狀和大小的結(jié)論。

五、鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生猜想

良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)探索能力提高的重要前提。因此， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力， 大膽猜想， 小心求證。在學(xué)習(xí)知識的過程中， 每位學(xué)生均會有自己的想法， 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)， 并充分尊重學(xué)生合理的猜想， 從不同角度給予學(xué)生更多的肯定和贊許， 使其思維能力得到有效激發(fā)， 進(jìn)而為其數(shù)學(xué)探索能力的提高奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中， 教師還可充分利用多媒體信息技術(shù)實施輔助性教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想， 并為學(xué)生創(chuàng)造足夠的想象空間。

六、結(jié)語

初中是學(xué)生積累數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識， 充實自身知識儲備的重要階段。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上， 還需積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維， 進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)， 不斷提升自身的數(shù)學(xué)思維。營造探索性學(xué)習(xí)氛圍， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)和大膽猜想， 均可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的有效培養(yǎng)， 進(jìn)而使其探索和應(yīng)用知識的能力不斷提升。

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