小組合作在初中數學探究式課堂的構建研究

古麗孜依汗·吐爾丁

摘要：在當今社會，學校對學生的教育越來越重視，因為學生是未來祖國的建設者，因此，他們自身一定要具備一定的知識與能力。初中階段在同學們的學習階段中是至關重要的，因為初中是同學們人生觀、價值觀得以確立的關鍵時期。在初中課程的學習中，數學占據著關鍵地位，數學作為一大主科，在中考中占的分數是很高的，因此，提高數學課堂的教學效率，提高同學們的數學成績是初中數學教師所追求的目標。因為數學這一科目在同學們以后物理、化學、生物等科目的學習中，也發揮著巨大作用，學好數學，就相當于掌握了基礎，如果基礎掌握不好，更不用說最終成績了。由此可見數學科目的重要性。那么教師應如何做才能提高初中數學的教學效率呢？本文將主要探討小組合作在初中數學探究式課堂的構建研究。

關鍵詞：小組合作；初中數學；構建研究

所謂小組合作，就是小組合作學習，它被廣泛應用于中國中小學教育過程之中。基本做法是將全班學生根據其學業水平、能力傾向、個性特征等方面的差異分為幾組，每組4-6人。既然是小組合作學習，那就一定要強調合作二字，在一個小組中，只有組內同學互相幫助，解決彼此存在的問題，才能幫助組內同學共同進步，最終達到教師們提高課堂效率，提高同學們成績的目標。

1 教師對學生進行科學合理分組

什么是科學合理地分組呢？科學合理分組就是教師根據同學們各方面的差異對全班同學進行分組，然后各組內安排一個小組長，帶領整組同學共同學習，共同進步，提高初中數學課堂的學習效率，從而提高數學成績，進而在中考內取得一個令人滿意的成績。要想明確地做到這一點，就需要教師真正地了解每一個學生，知道什么是他的強項，什么是他的弱項，真正做到“組間同質、組內異質”這一原則，分組這一過程對教師來說是個不小的工程。正因為其如此地重要，所以教師一定要極其負責的完成此項工作，只有基礎弄得好，上層建筑才會更加地稱心如意。

2 小組合作在初中數學課堂中的具體運用

2.1 教師注重培養學生的合作意識

有一句話說得好，態度決定一切，是啊，在開始做一件事之前，首先要有一個良好的態度，如果是懷著很愉悅的心情去做一件事的話，那么這件事應該會做的很順利，甚至在遇到困難的時候也不會沮喪；相反，如果懷著很沮喪的態度去做一件事的話，那么完成這件事會非常地艱難，甚至在遇到挫折的時候會一蹶不振。這說明了態度對一件事的影響，小組合作也是一樣，如果組內每個同學都懷著努力學習，一起合作，共同進步的態度的話，那么這個組同學的成績一定會突飛猛進，然而如果只是懷著事不關己高高掛起的態度的話，這個組的同學的成績怕是沒有什么進展。合作意識對一個小組內的同學來說非常重要，具有合作意識的同學們，他們的成績在經過小組合作這一教學過程之后一定會有所進步。因此教師一定要著重培養學生們的合作意識。

2.2 教師為小組合作創設情境，營造氛圍

分組完成后，教師就要充分發揮小組合作的作用，但這并不代表教師們就撒手不管了，教師在同學們小組討論的過程中，要多聽、多看，聽同學們各種各樣的見解，看同學們是在哪里遇到了瓶頸。教師在授課的過程中，可以為同學們創設一定的情境，讓同學們在情境之中進行討論，營造出一種學習氛圍，激勵每個同學將自己想的表達出來，互相討論，互相借鑒。

例如，在學習《二元一次方程組和它的解》這一知識的時候，二元一次方程組常用的解法有加減消元法和代入消元法，教師將這兩種方法教給同學們之后，可以出一些習題，將每組內同學再分為兩部分，一部分同學用加減消元法解題，另一部分同學用代入消元法解題。做完之后，每組內的同學看看自己用的方法得出的答案是否和另一種方法得出的答案一樣，如果結果相同的話，讓小組討論哪種方法更加便捷，講討論結果分享給全班同學。相信通過這個過程，每個同學都會有自己的收獲。

2.3 構建科學的評價獎勵體系

既然將全班同學分為了各個小組，那教師就應當有一個公平公正的科學的評價獎勵體系。小組合作學習是以小組為單位進行的，那么評價獎勵體系也應該以小組為單位進行。在初中數學教學過程中，教師可以讓小組長將組員的學習情況報告給教師，同時先讓小組長對組內同學進行初步評價，然后教師再根據學生們上課的積極程度與成績提高與否進行更深一步的評價。教師再根據自己在學生們討論過程中自己觀察到的每組的表現對各個小組進行打分，最終評選出最優小組和最優組員。對他們予以適當的獎勵，鼓勵其他同學們也要更加努力，努力提高自己的成績。

3 總結

總而言之，將小組合作運用到初中數學的教學過程中，是為了提高同學們的數學成績，因為數學這門學科實在是太重要了。現在的每個學生都是未來祖國的建設者，如果自身沒有過人的能力，那該如何為我們偉大的祖國貢獻自己力量呢？因此，同學們應努力提高自己各方面的素質，為將來建設祖國打下一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 張偉剛，孫文建.小組合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].才智，2015（02）.

[2] 趙秋芳.論初中數學教學中小組合作學習模式的構建[J].學周刊，2015（33）.

（作者單位：新疆哈密市巴里坤縣海子沿鄉中心校）