創(chuàng)建活動(dòng)化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

鄒華榮

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，但把兩者分割開來，老師們所進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)可能缺乏一些趣味，這時(shí)候教師就應(yīng)該采用“活動(dòng)化地模式”去進(jìn)行新課的教授。所謂“活動(dòng)化的模式”就是指教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而更好地掌握吸收新知識(shí)的一種過程。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)化；小學(xué)數(shù)學(xué)；方法策略

新課改指出，教師應(yīng)多方位關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將所有人關(guān)注的結(jié)果轉(zhuǎn)接到過程上，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索新的奧秘，在數(shù)學(xué)知識(shí)中翱翔，體現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯性和抽象性有趣的一面。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從學(xué)生自身出發(fā)，積極設(shè)計(jì)組織一系列與小學(xué)生的心理成長(zhǎng)有關(guān)系的數(shù)學(xué)活動(dòng)，一方面促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，另一方面，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文主要從如何創(chuàng)建活動(dòng)化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為主體而展開論述。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)的基本理念

課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的圣地，他的唯一目標(biāo)就是學(xué)生可以及時(shí)掌握老師傳授的知識(shí)，所以，無論是傳統(tǒng)式地教學(xué)還是創(chuàng)新性的教學(xué)方法，人們都可以接受。但就目前來講，小學(xué)生還處于一個(gè)歡樂純真、無憂無慮的年代，常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)可能吸引不了學(xué)生的眼球，激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)熱情，因此，教師只有盡自己最大努力將課堂打造成歡快愉悅的活動(dòng)化課堂，才能使小學(xué)生聚精會(huì)神地聽講，迅速吸收講授的知識(shí)重點(diǎn)，得到健康全面的發(fā)展。而且，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身就具有活動(dòng)性，只不過在老師的常規(guī)固化中，慢慢地失去了自我，課堂教學(xué)本身的活動(dòng)性與活動(dòng)化教學(xué)結(jié)合起來，打造無人能敵的課堂學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生各個(gè)方面的潛力都得到激發(fā)，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。正是因?yàn)檫@樣，創(chuàng)建活動(dòng)化的數(shù)學(xué)課堂是當(dāng)今教育的必然潮流，是新課改深化改革的指路人。

2 創(chuàng)建活動(dòng)化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

2.1 借助寓言故事，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

想要構(gòu)建快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，一個(gè)良好的課堂氛圍是十分有必要的。愉悅又和諧的課堂氛圍，需要老師與學(xué)生有頻繁的互動(dòng)。學(xué)生與老師積極的探討問題，老師也積極地幫助學(xué)生解決問題，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)型。學(xué)生的課堂參與度是老師這節(jié)課上的好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓學(xué)生在課堂上集中注意力，思維變得敏捷，能夠大大地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。再有就是老師說話的語(yǔ)氣，一定不能一個(gè)聲調(diào)不變，經(jīng)常性的具有一定的幽默感，能讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)，也能與學(xué)生進(jìn)行更好地交流，讓課堂的枯燥的知識(shí)，變得更加的具體與直觀，更能讓學(xué)生的理解能力有所提升，增強(qiáng)孩子們的自信心。但培養(yǎng)個(gè)性并不是什么都不管，而是松弛有度，讓孩子們學(xué)會(huì)自我約束。輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生們的積極性，是老師創(chuàng)建快樂課堂的必要條件。例如：在小學(xué)課本中有一課是學(xué)習(xí)成語(yǔ)《守株待兔》，老師就可以通過對(duì)故事的講解，提問學(xué)生，通過這個(gè)故事可以得出什么結(jié)論，與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快幽默的課堂氛圍，讓學(xué)生們明白沒有不勞而獲的事，只有付出，才能有回報(bào)。

2.2 設(shè)計(jì)組織游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一般來說，小學(xué)生的年紀(jì)在6—12歲之間，比較活潑好動(dòng)，教師就可以充分利用小學(xué)生的天性來設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，保持一顆童心，這樣才能與學(xué)生更好的相處，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。例如，在學(xué)習(xí)《鐘表》一課時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己的鐘表，還可以給自己心愛的鐘表畫上自己中意的畫面，把分針和秒針分別放在旁邊，考驗(yàn)自己的認(rèn)鐘表的能力，老師隨意說出一個(gè)時(shí)間，自己要用最快的時(shí)間把分針和秒針放到應(yīng)該放置的位置，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還讓學(xué)生在玩耍中學(xué)會(huì)了認(rèn)鐘表。

2.3 模擬現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些應(yīng)用APP，例如抖音、快手等等，都可以觀看別人上傳的視頻，這自然而然會(huì)出現(xiàn)一些動(dòng)畫人物在真實(shí)生活中的生活形象，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生都很喜歡扮演生活中的真實(shí)情況，用一種虛擬化的表情動(dòng)作來表現(xiàn)出來，因此，教師就應(yīng)該重視在這一點(diǎn)，在課堂上展開類似的應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生感悟生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣的數(shù)值》一課時(shí)，就可以分小組模仿，一組是超市，一組是游樂園，還有一組就是觀光的客人等類似這樣的情景，以這樣的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民幣的數(shù)值，這樣不僅鞏固了學(xué)生的書本知識(shí)，還讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在教學(xué)過程中，一定要立足于教材，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極地參與到我們的學(xué)習(xí)中來，全面提升學(xué)生各方面的能力，更加要在此過程中，注重學(xué)習(xí)的娛樂性和活動(dòng)性，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，是數(shù)學(xué)課堂“活”出自己的精彩，也讓學(xué)生在快樂體驗(yàn)中收獲滿滿的知識(shí)，充分發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力及情感。

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[3] 吳玉奎.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂之我見[J].新課程，2016（02）.

（作者單位：江西省宜春市奉新縣馮川鎮(zhèn)第三小學(xué)）