初中道德與法治教學(xué)策略分析

藍(lán)飛媚

【摘 要】道德與法治教學(xué)是目前初中教育中比較重要的一部分，承擔(dān)著學(xué)生們基本的道德法律體系的建設(shè)，對(duì)于初中生健全人格的建設(shè)、貫徹素質(zhì)教育的任務(wù)有著十分重要的作用，但是目前在初中道德與法治教育中存在一些不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題或多或少的影響著初中道德與法治教育的教學(xué)質(zhì)量。本文從初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，簡(jiǎn)要分析了初中道德與法治教學(xué)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治；現(xiàn)狀；策略分析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0064-01

前言

道德與法治教學(xué)在初中基礎(chǔ)課程占據(jù)著十分重要的教學(xué)地位，采用趣味多樣的教學(xué)方法，能夠推進(jìn)初中道德與法治教學(xué)的順利進(jìn)行；同時(shí)也能夠通過(guò)趣味化的課堂教學(xué)方式，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，充足的學(xué)習(xí)熱情能夠保證學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容十分豐富，設(shè)計(jì)到各方各面的教學(xué)內(nèi)容，如法律方面、網(wǎng)絡(luò)方面、社會(huì)責(zé)任方面、民族自豪感方面等，多樣化的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界，而且能夠進(jìn)一步的豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。然而，目前初中道德與法治教學(xué)卻存在著一些不可忽略的問(wèn)題和疏漏之處，教師對(duì)道德與法治教學(xué)的重視程度欠缺，教學(xué)方式、內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際脫離，知識(shí)學(xué)習(xí)處于架空的狀態(tài)，沒(méi)有達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)；其次，教師沒(méi)有重視情境教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，情境創(chuàng)設(shè)過(guò)于隨意、混亂，還有一些教師將情境教學(xué)當(dāng)作是為課堂著色的利器，過(guò)多的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生疲于應(yīng)付，效果適得其反，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、初中道德與法治教學(xué)策略分析

1.更新教育理念，建立生本課堂。

更新教學(xué)理念，創(chuàng)建生本課堂是創(chuàng)建高效的課堂的基礎(chǔ)。新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變“以教材為中心，學(xué)生為輔”的觀念，提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，要樹立科學(xué)的學(xué)生觀，以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，善待學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，善于鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，在課堂教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是課堂的主角，以“一切為了學(xué)生”的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，自我管理，自主發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立以學(xué)生為主體的教育教學(xué)體系，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，高效課堂教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，不僅能使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生們易于接受，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升，興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有了一定的學(xué)習(xí)興趣才能提升學(xué)習(xí)效率，因此要促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)生活化，就要求教師從生活角度出發(fā)，將教材的內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行接軌，而不是將教材內(nèi)容進(jìn)行大幅度的修改，通過(guò)精煉學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)將知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)實(shí)際生活對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的了解和記憶。

3.創(chuàng)設(shè)合理情景，保證教學(xué)質(zhì)量。

初中階段的學(xué)生思維靈活，對(duì)一些新鮮有趣的事物也是十分感興趣的，而趣味情境的創(chuàng)設(shè)正式迎合了學(xué)生的這一需求，同時(shí)也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需求。趣味情境的創(chuàng)設(shè)形式多樣化，如游戲情境、角色扮演情境、故事情境等。游戲情境的創(chuàng)設(shè)能夠利用游戲的趣味性，吸引學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，已達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)目標(biāo)；角色扮演的方式，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中體會(huì)不一樣的社會(huì)角色，增加學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容的理解深度；故事情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)散了學(xué)生的思維，開發(fā)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力有所提升。由此可見(jiàn)，不一樣的趣味情境的教學(xué)效果也是截然不同的，作為教師要重視這一教學(xué)方式，結(jié)合教材內(nèi)容慎重選擇情境模式，切勿盲目模仿，造成學(xué)生的反感與排斥的心理，得不償失。

此外，隨著多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，許多學(xué)校建立了多媒體電子白板教室，教師要充分利用這一寶貴資源，在課堂教學(xué)中通過(guò)展示圖片、播放視頻、微課等多種形式，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。多媒體教學(xué)還能有效節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)容量，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得更多，讓多媒體成為教師在課堂教學(xué)中最有力的助手，可更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

4.提升學(xué)生們道德與法治學(xué)習(xí)的自主性。

除了上述兩點(diǎn)內(nèi)容以外，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)初中道德與法治教學(xué)的最終目的，作為教師要不斷的從實(shí)際生活出發(fā)，幫助學(xué)生建立以教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)的道德與法治自學(xué)體系，通過(guò)舉辦各種類型的生活實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生們將教學(xué)內(nèi)容生活化并且應(yīng)用到實(shí)踐生活中的能力。作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生參與到日常的生活實(shí)踐活動(dòng)中去，采用多樣化的方法，保障學(xué)生能夠全身心的投入到活動(dòng)中，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力。

三、結(jié)論

綜上所述，多樣化教學(xué)方式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用意義非凡，教師一改過(guò)去的單一手段，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境模式，將知識(shí)融與情境，將情境賦予內(nèi)涵，相互依存相互促進(jìn)，提升情境教學(xué)的應(yīng)用效果，促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也促進(jìn)了初中生的全面健康發(fā)展。

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