基于國際經(jīng)濟與貿易執(zhí)業(yè)能力的經(jīng)濟法課程教學改革路徑研究

【摘 要】經(jīng)濟法學科是國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)在高等院校的必修課，開設這門課程的目的是讓學生們學習和了解在以后就業(yè)，從事國際經(jīng)濟與貿易工作實務時，對經(jīng)濟法基礎理論知識和日常用到的法律法規(guī)運用自如，進而對國際經(jīng)濟與貿易的人才在法律方面素養(yǎng)的提升。在當今社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，對人才的要求也是越來越高，特別對經(jīng)濟管理人才綜合知識，綜合素養(yǎng)的考察。然而現(xiàn)如今，我國在國際經(jīng)濟與貿易經(jīng)濟法課程教學中存在很多問題，值得我們對教學改革進行研究。

【關鍵詞】國際經(jīng)濟與貿易;職業(yè)能力;經(jīng)濟法;教學改革;路徑

【中圖分類號】G642.0?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0021-02

引言

近年來在我國主席對“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的提出，我國積極主動地發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作企業(yè)關系，經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。及經(jīng)濟全球化的不斷深入，國際經(jīng)濟與貿易活動將會越來越頻繁。為了提高國際貿易更快更好的發(fā)展，對我國國際經(jīng)濟與貿易人才的培養(yǎng)非常有必要。

一、國貿經(jīng)濟與貿易經(jīng)濟法課程教學的特點分析

在國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)中經(jīng)濟法是基礎課之一，所學的經(jīng)濟法基礎知識及法律法規(guī)等，為解決日后學生們在經(jīng)濟糾紛中遇到的問題。作為次學科的授課教師應運用多種多樣的學習方法來引導學生，進而激發(fā)學生們學習的積極性，自主學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學生們身體法律素養(yǎng)。同時采用合理的教學方法引導學生不同學科學習和思維模式能力提升。

1.經(jīng)濟法教學內容復雜多樣。

通常來說，經(jīng)濟法與其他法律制度相比，經(jīng)濟法課程內容包括很多。經(jīng)濟法基礎理論方面、經(jīng)濟法特點、經(jīng)濟法本質、市場運行法律方面、市場調控法律方面及經(jīng)濟糾紛處理方面等內容。對剛剛進入大學沒有法律基礎知識的學生來說，要在短期內學完這么多專業(yè)性強的法律內容，困難程度的確很大，授課教師對課程的講述也是枯燥乏味，讓同學們勉強灌輸?shù)筋^腦中，對很多專業(yè)性強的法律法規(guī)概念的理解是一件很不容易的事情。

2.經(jīng)濟法教學以培養(yǎng)學生的應用能力為目標。

學以致用，是學生們學習的努力目標。當前我國在國際經(jīng)濟的發(fā)展背景下培養(yǎng)經(jīng)濟法法律知識的綜合性人才的重要性。以及提高他們在社會主義市場經(jīng)濟中從事經(jīng)濟管理工作中的所需要的經(jīng)濟法律應用能力。經(jīng)濟法課程是一門實用性很強的應用型課程，它要求學生能夠準確應用經(jīng)濟法理論分析與處理經(jīng)濟法律糾紛。這就要求我們大學生在大學期間就要具備相當?shù)慕?jīng)濟法律素養(yǎng)，運用經(jīng)濟法知識分析問題和解決問題的應用能力。

但是目前我國高校國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)在經(jīng)濟法課程教學中對于實踐性教學較為缺乏，有的學校對經(jīng)濟法課程的實踐性教學環(huán)節(jié)完全沒有，所以對所學的法律法規(guī)知識運用的效果也是大打折扣。因此，經(jīng)濟法課程的教學方式基本還是傳統(tǒng)守舊的，教師講課為主，教師單方面的對經(jīng)濟法基礎知識的傳授。忽視了學生們對所學知識的運用實踐。教師和學生之間缺少了溝通與交流，導致教學成果的不高，最終導致學生們不能在社會中熟練應用所學的知識。

二、國際經(jīng)濟與貿易經(jīng)濟法課程教學改革的路徑分析

為了更好的適應全球一體化經(jīng)濟要求，我國必須對人才培養(yǎng)方面全面提高，國際經(jīng)濟與貿易執(zhí)業(yè)下的經(jīng)濟法改革課程是對應社會經(jīng)濟發(fā)展要求的導向，通過對經(jīng)濟法課程教學改革，提高經(jīng)濟法的教學質量，培養(yǎng)出更好的出色執(zhí)行能力人才。根據(jù)經(jīng)濟法當前教學特點，提出一下幾點改革路徑。

1.更新課程設計，提升教學質量。

首先優(yōu)化教學大綱，準確定位經(jīng)濟法課程教學目標，需要與當今社會國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才所求人才為栽培依據(jù)，經(jīng)濟法核心課程是一個完整、系統(tǒng)、通用、準確的國際貿易體系，明確課程在國貿經(jīng)濟與貿易專業(yè)學生培養(yǎng)中的重要性及作用，并在此基礎上選擇確定經(jīng)濟法課程教學內容和課程實踐環(huán)節(jié)。

其次合理選擇教科書，傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿易教材與用人企業(yè)單位的就業(yè)崗位內容不相符，不能提高學生的實際操作能力，選擇針對性和實用性的經(jīng)濟法教材很重要。

2.創(chuàng)新完善教學模式，注重實踐及執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)。

首先更新教學方案，針對傳統(tǒng)教學模式次就更新。在我國現(xiàn)階段推進依法治國，建設社會主義法治國家的時代背景下，經(jīng)濟法的教學內容更新速度加快。開展創(chuàng)新模式教學方式既是對學生學習積極性的激發(fā)，調動學生們自主性學習，因此，授課教師在授課過程中，應將最新的經(jīng)濟立法內容、經(jīng)濟司法動態(tài)以及經(jīng)濟法研究成果引入其中，要求學生將所學到的知識融會貫通，熟練掌握。

其次創(chuàng)新教學模式的運用，在經(jīng)濟法教學新模式大致分為一下幾個模塊教師指導、學生的研討、課堂測試、困難解答。在每個章節(jié)學習中都采取這樣的教學模式。還需要授課教師結合國貿人才執(zhí)業(yè)能力的要求，科學合理地規(guī)劃教學內容，做到傳授理論知識與培養(yǎng)國貿執(zhí)業(yè)能力并重。只有這樣，才能使學生在掌握經(jīng)濟法律知識的同時，又能培訓出熟練掌握，培養(yǎng)出從事國貿執(zhí)業(yè)能力的法律素養(yǎng)。

3.建立科學的教學考核方法。

在經(jīng)濟法課程考核檢查中，都是在對教學成果、教學質量的檢查。以往學生們對考試60分萬歲的一貫思維是大多數(shù)學生的思想。這樣的思維方式和檢查方式不能科學地反映學生們和教師們的真正水平。例如對經(jīng)濟法課堂教學中案例的考核，可以采取設立模擬法庭形式，可以考查學生在現(xiàn)實中邏輯思維能力、語言表達能力、法律法規(guī)運用能力等。多樣化的考核方式，這樣加深了學生們對理論知識的理解和鞏固，養(yǎng)成運用理論知識解決實際問題的能力。因此應結合國貿經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才執(zhí)業(yè)特點，注重應用能力測試，建立公平科學的教學考核體系。

結束語

綜上所述，在全球經(jīng)濟一體化的背景下，國際經(jīng)濟與貿易執(zhí)行能力的經(jīng)濟法課程理論和實踐相結合，提高學生的綜合實踐素質與職業(yè)操作技能，創(chuàng)新教學課程目標體系和課程實踐教學，進一步加強經(jīng)濟法課程改革路徑，根據(jù)社會需求培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟發(fā)展國際經(jīng)濟與貿易的綜合性人才。

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作者簡介：王菁（1981.11-），湖北恩施人。碩士學歷，講師職稱。畢業(yè)于中南財經(jīng)政法大學，現(xiàn)任職于武漢學院。主要研究方向為國際法。