論中學青年美術教師的快速養成

【摘 要】青年美術教師是中學教師隊伍中的重要組成部分。在中學，青年美術專業教師是教學的骨干，因為他們藝術思想新潮，創新能力強，與學生年齡相近，接觸較多，對學生的思想行為起到直接的影響。他們的藝術修養和政治素養也對學生的成長起著示范和引導作用。

【關鍵詞】青年美術教師；現狀；全面發展；專業素養；教學水平

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0267-01

引言

新課改下的中學青年美術教師發展任然存在許多問題。“備課懶，上課難，觀念難改，教學難”等現象是我們目前需要重點解決的問題。讓中學青年美術教師全面發展是我們共同的目標和奮斗方向。

一、中學青年美術教師的發展現狀

1.備課難、上課更難。

隨著時代的發展，青年美術教師越來越多。他們工作時間不長，甚至剛畢業，沒有豐富的教育經驗。不知道如何備課、上好課。初上講臺的年輕老師以及一些惰性較大的老師往往缺乏獨立鉆研的精神，常常坐享其成。把《教學用書》和《教案集》當做備課的法寶，整篇下載網上的教學課件和教案，一字不改。上課時也照搬照抄別人的教學方法和程序，缺乏對教材的理解和思考。

2.觀念難改、重視不夠。

美術課在中學一直以來都被老師和學生們認為是“副科”，因為美術課不用考試，也沒有升學壓力，往往不被重視。很多青年美術教師更是認為美術課就是畫畫，受到這一思想觀念的制約，因此更加不重視美術課堂教學，常常以“玩”的心態來對待學生，忽略美術課其他的重要組成部分，課堂紀律有時難以把控，甚至影響了其他學科的教學。

3.理論大于實踐。

青年美術教師的教育經驗往往來源于書本，實踐經驗匱乏。在教學過程中以教師說為主，動手實踐和示范活動較少。教師的基本功也隨著時間的推移逐漸下降。作為一名中學美術教師，有時甚至會被學生的問題難道，專業知識不夠豐富，在學生面前的威信也就大打折扣。

二、中學青年美術教師全面發展的策略

1.自身專業素養的提高。

（1）備好課、上好課。

備課是課堂教學前的一個重要環節，也是上課的準備階段。美術新課程從培養中學生素質出發，結合美術學科的特點劃分為四個學習領域，即“造型.表現”、“設計.應用”、“欣賞.評述”、“綜合.探究”。這就需要美術教師根據不同的類型來備課，尤其是青年美術教師，更加需要分析教材，全面貫徹課程標準，養成先獨立鉆研教材，后查找資料的好習慣。

（2）多聽、多記、多練。

記得我第一次上公開課時異常緊張，頭腦混亂，就連教學過程都是模糊的。但那次打擊并沒有讓我失去信心，反而讓我更加有動力。在這一年多以來，我一直聽優秀教師上課，學習優秀教師的教育經驗，整理好聽課筆記。畫好畫，不斷提高自己的專業水平，把握好每一次鍛煉自己的機會。認真對待每一節平常課、公開課、比賽課。從而快速的站穩講臺，從不會上課到慢慢學會上課。都需要青年美術教師去多聽、多記、多鍛煉。

（3）關注美術資訊、提高學術視野。

現在社會資訊日新月異，對于青年美術老師來說，僅僅擁有豐富的專業知識是不夠的，還要與社會接軌。關注當前的工業文化和商業環境，引導學生欣賞積極向上的視覺藝術。例如當前流行的“行為藝術、時裝、漫畫、廣告設計、電影”等新媒體藝術，這些都潛移默化的影響著我們的生活。當然還有一些現代年輕藝術家們的思想也值得青年美術教師去學習。

現在的中學生接觸的藝術資訊雖多，但雜，不能真正合理的辨別好壞。我們只有通過自己的學術視野有目的的篩選其有利因素，接受變化，才能夠以正確的方式打開學生的思維模式、從而提高藝術修養。

（4）提高質量、重在創新。

中學生正處于發育階段，可塑性強。青年教師的教育思維方式充分影響了學生的創作思維模式。

在新的課程標準改革過程中提到：老師在教學過程中要以學生為主體，大力培養學生的創新意識、發展學生的創新思維能力。很多學生現在都會以聽老師講課為主，極少有學生去愿意主動思考，更加不愿意去創新，所以在審美修養水平上并不高。青年美術教師應擔當首任，摒棄傳統式的古板教學，讓中學生學會大膽自信的去進行藝術創作，從而體現出他們與別人的不同之處。不要過分的壓制學生在課堂上的表現和紀律。美術課堂內，學生可以圍繞主題內容大聲的探討，教師不必因為聲音太大而生氣惱火。

受到傳統美術課的影響，很多學生和家長也認為美術課就是休息課、放松課。當然，我們所說的“放松”是讓學生享受視覺藝術帶給我的身心愉悅感，并不是大家所認為的聊天式的放松。青年老師可根據自己的長處通過運用信息化等新的教學技能，嘗試新的美術教學模式和教學方法。

2.教育教學水平的提高。

（1）探索適合自己的教學方式。

一種獨特教學方式的形成，往往需要美術老師通過多年的教學經驗總結而來。而這一點正是青年教師所匱乏的。因此，這就需要老師不斷通過自學和向他人學習來達到。

作為中學美術老師更應突出自己的亮點，哪怕一節課只有一個亮點，這也是特色。每節課都在不斷的嘗試和創新過程中總結經驗，久而久之，獨特的教學風格自然也就能夠形成。

作為一名青年美術教師在這一點上，我深有體會。同樣一節美術課，不同的老師教的內容和方法有時會出現很大差距。以前我總不能理解，現在慢慢的才明白那是因為每位老師對這節課的理解不同，擬定的重難點不同，因此方式方法也會不同。我的師父曾說過這樣一句話“每節美術課的設計中都應體現出自我，如果失去了自我，那將不會是一節好課”。

（2）提高教學組織能力。

整合教材資源和社會資源，用好中學美術教材，不能太依賴教材。

青年美術教師對教材往往太過依賴，美術課上常按照教材內容安排的順序來進行講解，一旦離開課本，便措手不及。美術課上可以將本土文化融入到課程中來，組織學生外出寫生，參觀當地文化特色。如：古建筑、博物館、公園、歷史遺址等。讓學生充分感受生活中的藝術美。

合理恰當的評價中學生的繪畫作品和表現，樹立他們的自信心。繪畫是一種享受，能讓人身心愉悅。

作為老師在課堂教學過程中應善于發現學生的閃光點，常用欣賞的眼光來看待學生的繪畫作品，建立一個正確合理的評價機制。在評價學生的作品時，尤其是難以看懂的作品。可以先問問學生自己的意見和想法，然后再作評價，防止誤評、錯評，傷害了學生的自尊心和自信心。鼓勵學生勇于創新，而非隨意亂畫。用青年教師大膽自信的心理來認可和贊賞每一位小藝術家。與此同時，教師還應教會學生學會自我評價和相互評價，學會欣賞別人的優點和長處，在藝術道路上共同成長。

（3）課內外教育有效結合。

多和學生交流溝通，尤其是有美術特長和對美術感興趣的學生，從學生的口中了解學生喜歡的美術課堂。

青年美術教師一般比較容易受到學生的歡迎和喜愛，因為他們年齡相近，興趣相投，又有著許多共同話題。因此，可以借助這一優勢，多在課下與學生交流，了解他們喜歡的美術課是什么樣子。及時調整教學模式和方法，以學生為主體，教學生喜歡的內容。

可以將校外少年宮、美術社團中優秀的教學方法和內容引進到校內的美術課堂中來。學校的美術課教學模式長期以來形成了一種思維定式，難以在短時間內加以改正。因此很多家長更愿意把學生送到校外的少年宮、培訓班里去學習系統的美術知識。加上學生受到家長的影響，都認為校內的美術課學不到東西。

青年美術教師掌握和接受知識的能力強，可以利用起自己的這一強大的優勢和資源，去學習校外優秀的教學模式和方法，并向有經驗的老教師學習，把好的校外教育真正帶到課堂，為學生服務。

中學青年美術教師要以保羅朗格朗提出的“終身教育”學習為信念，學會及時更改自己的教育觀念，以正確的方式評價學生，善于因材施教，充分為學生提供更多更精彩的課余生活。拓展學生的藝術課堂，讓學生熱愛美術，為國家培養更多的藝術型人才而奮斗。同時，美術教師還要在不斷思考、不斷學習、不斷進步、不斷總結的過程中讓學生的興趣得到更充分、更完美的發展，讓每一位學生都能夠真心的喜愛學習，喜愛美術！

參考文獻

[1]程振輝.《美術教育在素質教育中的作用》[A].中國民辦教育家優秀論文集[C].2006年.

文章類

[2]馮良水.《初中思想品德新課程教學法》[M].長春：東北師范大學出版社，2005.

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作者簡介：張育紅（1991.03-），女，漢族，安徽合肥，美術教師，美術教育研究方向。