初中班主任德育工作的提質增效之道探索

黃鶴松

【摘 要】社會和企業對學校正在接受教育的人才提出了更高的要求，意味著各學校要結合新時期的要求來展開教育教學改革，從多個方面培養學生的各項素質與能力。而德育工作在培養學生的綜合素質和能力方面發揮著重要作用，但是初中班主任開展的德育工作還有待得到進一步的優化發展。因此，本文主要針對初中班主任德育工作的提質增效路徑進行分析，希望可以通過有效的德育工作提高初中生的綜合素養與綜合能力。

【關鍵詞】初中學校;班主任工作;德育教育;綜合素養

【中圖分類號】G612?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0064-02

在初中階段，各級班主任開展的德育工作已經成為非常重要的教育工作內容。而這一德育工作的實效性與學生的綜合素質培養具有緊密的聯系。如今在新課改的大環境之下，初中班主任已經迎合新時期的要求對自身的德育工作進行了改革，但是所獲得成效雖有，卻也并不大，還需要教師在不斷探索與實踐的過程中，尋找可以切實提高德育工作質量與效果的路徑。

一、初中班主任德育工作現存的主要問題

當下初中班主任對自身的德育工作給予了一定的重視，但是其教育的實效性卻依舊有待進一步提高。具體而言，新時期初中班主任德育工作中還存在的問題可以體現在：

1.學生實情復雜，缺乏有效改善方式。

當前初中學生的心理問題日愈呈現出復雜化的現象，有的學生只有一種心理問題，有的學生只是情緒管理與控制不當，也有的學生有兩種或兩種以上的心理問題，影響著學生的心理健康發展。在學生的心理健康實情越來越復雜的情況下，初中班主任所開展的德育工作已經難以滿足學生的心理發展需要[1]。而有些班主任缺乏有效的改善方式，不能妥善緩解學生的不良情緒，在沒有對策之下依舊采取硬性教導方式，這顯然會限制德育工作的順利開展，降低德育工作的實效性。

2.德育主體不夠突顯，學生接受度不高。

在初中班主任德育工作中，學生的主體地位應該得以突顯。但是在一些班主任的德育工作過程中，學生的這一主體地位就不夠明顯，不利于發揮學生的積極性，也難以讓學生感受到真切的關懷，不利于引導學生敞開心扉，接受心理健康教育。因此，在當下的初中班主任德育教育工作中，有的學生對心理健康教育的接受程度并不高，限制了德育工作的實效性。

3.有待創設德育氛圍，促進德育工作創新。

雖然當前課程改革強調了德育工作的重要性，但班主任在班級的德育工作中還沒有能夠徹底落實課程改革精神。在這樣的背景下，有的班主任德育工作存在德育工作不夠創新的問題，德育氛圍不夠濃厚。這就要求班主任要立足于當下德育工作的主要問題，探尋可以切實提高德育工作質量和效果的路徑。

二、初中班主任德育工作的提質增效路徑

1.創設積極向上的德育氛圍。

良好的德育氛圍是可以引導學生融入德育工作過程中的重要前提，能夠起到環境感染的作用，讓學生主動地接受班主任開展的德育工作。尤其是在學生的心理問題愈發復雜的情況下，教師更要注重這一環境感染的作用，讓學生在潛移默化的過程中朝著積極樂觀的方向發展[2]。而班主任需要注意的是，在根據學生的一般情況而有效創設積極向上的德育氛圍時，更要關注班級學生的特殊情況。

比如某初中班級有位學生在臉上長了許多青春痘痕，內心自卑之下不敢與他人進行主動交流，將自己淡出交友圈，慢慢變得孤僻。針對這樣的情況，班主任就可以利用班會時間或者其他德育工作的會議時間，為學生播放《阿甘正傳》的電影片段，讓學生在觀看這一電影視頻的過程中感受到其中積極向上的正能量，領悟到其中蘊含的道理：人無完人，每個人只要足夠努力，保持自己的自信心，堅持走自己的路，即便是身上有缺陷的人也可以獲得常人沒有的成功。在學生觀看結束后，教師可讓學生主動談談自己的想法，讓學生體會到每個人在集體中、社會中的存在意義，有利于創設積極向上的德育氛圍，讓學生在受到熏陶的過程中樹立起正確的道德觀念與價值觀念。

2.將德育教育與班級活動相結合。

在初中班主任的德育工作中，若是可以將班級活動與之相結合，則可打破德育工作舊有的工作形式，克服一些傳統教育工作的弊端，提高德育工作的嚴謹性與實效性。因此，班主任可貫徹落實德育教育與班級活動相結合的教育模式，在班級活動的過程中設計合理的德育教育主題，幫助學生預防可能會發生的問題，又或者幫助學生解決已經發生的問題[3]。但需要注意的是，教師所設計的德育教育主題要具備一定的實用性，讓學生可以在日常生活中予以踐行，以促使學生將理論與實踐相結合。

比如班主任在世界環保日這一天開展班級活動，就可以針對性地設計一個“注重環保，遵循公共道德”的德育主題，引導學生將這一德育主題延伸到學校之外，去觀察街道與社區等環境中存在的不文明行為、破壞環境的行為等等，然后對這些行為進行阻止，使其在實踐的過程中深刻感受不文明或不環保的行為給公共環境帶來的危害，以提高學生的環保意識與公共道德意識，并擴展學生對社會生活的認知，爭取社會公眾對初中德育工作的支持，增強學生學習德育的自信心與積極性，同時也提高學生在德育方面的實踐能力。

3.利用微信改進初中班主任德育工作。

微信手段是當前被運用在德育工作中的新型科技手段，能夠為師生的良好溝通與交流提供很好的平臺，以推動班主任德育工作的高效開展。實際上當前不少初中學生難以與教師展開面對面的交流，而通過微信架起溝通的橋梁，可以減少初中學生內心的不自在，使其可以在微信上積極與班主任進行交流和溝通。班主任可從中獲得學生實情的反饋，然后針對性地選擇合適的德育話題，讓其他學生也圍繞著某一話題展開討論，讓存在相關心理問題的學生能夠在討論的過程中聽取他人的意見。這有利于學生在不斷的討論過程中加強自身對德育的認識，可提高德育工作的實效性。

結束語

總之，初中班主任要將德育工作擺在重要的位置，正確認識當下德育工作中存在的各種問題。在這個基礎上，初中班主任要積極地從多個方面尋找可以提高德育工作質量和工作效果的方法，幫助學生解決困擾問題，保護學生的心理健康，讓學生可以在學習生活中樹立起健康、樂觀的生活態度，并且塑造正確的人生觀與價值觀。

參考文獻

[1]焦宏偉.探究新課改背景下初中班主任德育的有效性[J].華夏教師，2018（35）：96.

[2]薛小平.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].名師在線，2018（29）：54-55.

[3]王麗平.談初中班主任德育工作方法藝術[J].課程教育研究，2018（36）：186.