基于學科核心素養(yǎng)的高中英語話題復習教學模式探討

范文龍

【摘 要】本文對英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行了介紹，并對高中英語話題復習的研究現(xiàn)狀和研究價值進行了分析。對如何給予英語學科核心素養(yǎng)開展高中英語話題復習模式進行了探討，并提出了幾點對策和建議，希望能夠為高中英語課程的教學工作提供一些參考。

【關鍵詞】高中英語;學科核心素養(yǎng);話題復習

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0207-02

引言

2016年我國發(fā)布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》為我國的教育教學工作指明了新的前進方向，非常注重學生的全面發(fā)展。目前在高中英語復習教學中，話題復習教學模式獲得了廣泛的應用。英語話題復習教育是通過一系列的具有關聯(lián)性、實踐性、綜合性的英語教材話題使學生在對話題進行研究體驗的過程中完成對知識的學習和復習，并使學生各方面的能力獲得有效的提高。

一、英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

英語學科核心素養(yǎng)包括語言能力、學習能力、文化意識、思維品質(zhì)4個方面。英語課程作為一門語言學科，非常重視對學生語言能力的培養(yǎng)，即通過聽、說、讀、看、寫等方式來理解和表達相應的意圖、情感和意義。而學生積極主動的適應和應用英語學習策略，拓寬自身的英語學習渠道，則是一個學生英語學習能力的重要體現(xiàn)。此外，提高學生對于異國文化的理解、欣賞能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，使學生樹立良好的文化意識和正確的價值觀，使學生思維的邏輯性、創(chuàng)新性、批判性等得到提高也是英語課程教學的重要目標。由此可見，英語學科核心素養(yǎng)應當是以語言能力為基礎、學習能力為條件、文化意識為價值取向、思維品質(zhì)為突破點的對學生發(fā)展水平進行衡量的一個重要指標。

二、高中英語話題復習研究的現(xiàn)狀與研究的價值

1.高中英語話題復習的理論基礎。

《普通高中英語課程標準》（2017）中指出，普通高中英語課程教學應當將英語語言看做一個整體，使學生在整體性的語言學習實現(xiàn)英語語言能力的提高，這就要求英語教師在進行教學設計時應當注意教學活動關聯(lián)性、綜合性和實踐性，通過語言、文化、思維、實踐一體化的教學模式培養(yǎng)學生學習和應用英語的能力。其次在高中英語話題復習中，窄式閱讀理論有著廣泛的應用。該理論強調(diào)學習者通過對相同主題、風格或者作家的多個作品進行閱讀來實現(xiàn)閱讀能力的提高。在窄式閱讀中，圖式理論、輸入假設理論、關聯(lián)理論等均有著良好的體現(xiàn)。例如在英語話題復習的教學設計上，窄式閱讀理論和方法的應用能夠使學生在閱讀完第一篇文章后更快的對第二篇文章進行理解，從而有效的幫助學生吸收材料中的各種信息形成語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式，在學生獲得了足夠的可理解性語言輸入后即可根據(jù)語言、語境的關聯(lián)進行推理，最終實現(xiàn)加強對詞匯、語法等方面的內(nèi)容的理解和認識的目的。

2.高中英語話題復習的研究現(xiàn)狀。

在目前對高中英語話題復習的相關研究中，我國有學者在高三英語教學中提出了“文本語境”的復習思路，通過將課文閱讀與知識復習進行有機集合，從較教材文本中梳理出復習內(nèi)容，運用“讀—思—言”的教學模式有效的提高學生的語言能力和思維品質(zhì)。有學者基于高中英語話題復習模式，對在話題中串聯(lián)詞匯、語法、句式等知識點實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力、判斷能力、邏輯思維能力的方面的培養(yǎng)進行了研究。此外，還有學者通過對高中英語課程資源進行整合，利用話題復習模式建立知識框架的教學效果進行了研究，指出了過去傳統(tǒng)的“做練習—講練習—習題記憶”的復習模式中存在的弊端。

3.高中英語話題復習的研究價值。

通過對目前高中英語話題復習的相關研究進行分析后可以發(fā)現(xiàn)，在高中英語復習教學中以話題為主線，將詞匯、語法、句式等知識點進行有效的串聯(lián)和整合能夠有效的提高學生的學習效率，話題復習模式較高的完整性對于學生創(chuàng)新、判斷、邏輯思維等方面的能力的提高有著非常良好的效果，更加符合新課程改革下的英語考試要求。

例如，在進行高中英語復習教學時，教師可以將教材中關“人物”的單元編制成一個話題以人教版高中英語必修教材為例，《Nelson Mandela-a modern hero》（Book 1 Unit 5 ）、《Working the land》（Book 4 Unit 2）、《Great scientists》（Book 5 Unit 1）等均為進行人物描寫的單元。教師通過讓學生自主回顧和閱讀這幾個單元中的課文，并將這些文章進行深層次的比較和歸納，包括文本意義、語篇結構、語言特點、修辭方式等方面，從而使學生的學習能力、語言能力得到有效的提高。隨后通過對這些文章及文章中的任務開展討論并提出自己的觀點，引導學生向這些優(yōu)秀人物進行學生，從而達到培養(yǎng)學生文化意識、思維品質(zhì)的目的。

三、基于學科核心素養(yǎng)的高中英語話題復習教學模式

為了進一步的提高高中英語話題復習的教學效果，教師就必須要將學科核心素養(yǎng)與話題復習進行有效的結合，以英語學科核心素養(yǎng)為基礎，掌握話題復習的一半規(guī)律，豐富教學策略，對話題復習的新方法、新模式展開積極探索。

首先，高中英語教師要以英語學科核心素養(yǎng)為基礎，將話題復習與高中教材中的文本相結合，從而保證復習教學與英語教材之間存在著高度的關聯(lián)性，確保復習教學的方向不出現(xiàn)偏差，同時也能夠使話題復習的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。其次，教師要對話筒中出現(xiàn)的關鍵詞匯、亮點語句等進行重點的教學，通過讓學生不斷的重復這些話題內(nèi)容加強對詞匯、語句、語法的理解，建立起良好的知識建立。隨后，教師通過引導學生將這些知識在閱讀、寫作中進行應用，以讀促寫和以寫促讀，最終使學生實現(xiàn)英語知識的內(nèi)化。此外，教師還可以通過組織形式豐富的英語話題活動、成立英語話題復習社團、利用網(wǎng)絡進行小組分工合作學習等方式，使學生的語言能力、學習能力、文化意識、思維品質(zhì)得到有效的提高。

結語

綜上所述，高中英語話題復習對于提高學生的復習效果有著非常良好的作用。高中英語教師在復習教學中要以英語學科核心素養(yǎng)為基礎，探索話題復習教學的新模式、新方法，從而使話題復習教學的作用得到充分的發(fā)揮，學生的復習效果得到進一步的提高。

參考文獻

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[3]普通高中英語課程標準.2017年版/中華人民共和國教育部制定.