傳統文化在小學語文教學中的傳承方式探討

鄭治軒

【摘 要】當前在小學的語文教學當中融入了很多和時代發展向匹配的精神與教學理念。其中對于我國傳統文化的繼承就是其中重要的構成部分。如何在小學語文教學當中更好傳承我國的傳統文化這是本文討論的重點內容，也是當前小學語文教師關注的核心問題。

【關鍵詞】小學語文;教學;傳統文化;傳承

【中圖分類號】G622?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0252-01

我國發展歷史悠久，古代的文明仍然傳承和發揚至今。語文作為我們必學的科目，也是傳承文化的重要載體。想要借助于這一載體讓傳統文化得到更好地傳承，這需要做好多方面的工作，幫助提升學生素養，養成良好地發展基礎。

一、小學語文教學傳承傳統文化價值探討

1.樹立正確價值觀念。

仁愛是我國優秀傳統文化當中的重要價值觀念，當然也包含其他的一些精神，如愛國主義、勤勞勇敢、積極奮斗等，這些精神在小學語文教學傳承的過程中也會影響到小學生自身價值觀念的形成。比如在學習《游子吟》這內容時，教師就可以通過引導讓學生明白母親對于孩子的愛，以及這份愛的不容易。要讓孩子們通過對這內容的學習體會到母愛的偉大以及母親辛苦勞動的狀態，讓他們也能夠想到自己的媽媽，養成更積極向上的觀念，使學生的情感體驗得到增強。

2.幫助學生養成良好的道德觀念。

青少年正是文化積累以及思想意識形成的重要階段，而我國傳統文化當中對于道德以及思想素質的方面比較崇尚[1]。所以在小學語文教學中傳承傳統文化很有必要也很重要。比如在學習《飛奪瀘定橋》的內容時，教師可以給學生們穿插一下抗日戰爭當中一些著名的時間，以此讓學生了解紅軍戰士一些值得人學習的精神。也讓學生們明白當今的好日子是來之不易的，必須要好好珍惜。

3.完善已有的知識體系。

小學生也處于修養和內涵儲備的重要階段，對于語文知識的學習以及了解都是讓他們感性認識得到增強的過程，也為今后更了解傳統文化奠定基礎。我國民族的文化積淀豐富，讓學生在這樣的環境下接受熏陶和教育，便會讓他們學習到更多強大的人格力量，對學生形成正向的感染，也使學生的文化底蘊變得更加豐富，為知識體系的完善與人文觀念的養成奠定更堅實的基礎。

二、小學語文傳承傳統文化具體方式分析

1.從識字教育當中傳承。

我國很多的漢字的形成都是有一定的故事，所以教師在教學生們識字的過程中就可以給他們講解一些小故事來引起學生們的興趣[2]。比如我們常見到的“鮮”字，就是來自于齊桓公和名菜“魚腹藏羊”的這個故事里。教師可以從這個故事出發，讓學生明白為什么古人對于魚和羊有特殊的感性呢？又比如古代人們認為心是人們思考的重要器官，因此很多用于表達情感與思緒的都是和“心”這個字有關系，比如想、念、愁等字。

小學識字教育的目標是讓小學生們學會寫字，寫對字。不但要求他們惡意寫正確，同時還要做到橫平豎直。在寫字時對于一些結構比較繁瑣的字，需要對偏旁等進行調整，以此來呼應。如同做人一般要懂得尊重和謙讓。讓學生在聽故事或者是有規律引導的作用下學習漢字，會使學習效率大大提升。同時也會激發學生們對于學習以及傳統文化的興趣。

2.從古詩文當中傳承。

在小學的語文課本當中會出現各種各樣的詩詞，而詩詞當中蘊含了不少優秀的傳統文化，讓學生通過學習古代詩詞來體會古人所描繪的那種或委婉、或恢弘的圖景。其中在一些詩詞當中也會體現出豐富的精神世界內容。在《憶江南》和《詠鵝》等詩詞中就是通過很簡單的描述來讓學生對于所描繪的內容展開想象。也有一些詩歌當中體現出了濃濃的愛國情，可以讓小學生們對這些古詩文進行朗誦和背誦，通過反復的朗讀來感受到在詩詞當中傳遞出來的愛國情，也幫助學生們從小培養其愛國之情。教師需要對課外一些優秀的詩詞進行拓展，比如《弟子規》、《千字文》等內容，這些都是優秀的啟蒙書籍，不僅韻律豐富且容易朗誦，組織學生們開展各種形式的課外活動，集中時間來讓學生們閱讀這些優秀的教材，幫助學生們提升素養水平，增加他們的識字量。

3.從情感當中傳承。

小學生他們所處于的心理以及生理年齡都決定了他們很容易對一些新鮮的事物產生新奇的想法。卻對于那種深奧的理論和知識無法很好地理解與接受，反而是容易接受淺顯的知識。所以教師在語文教學當中滲透傳統文化的過程中也應當考慮到學生的這些特點。在語文教學當中不能夠生拉硬拽或者是牽強附會，采用那種傳統說教式的評論，而是應當做到慢慢地引導，在潛移默化當中讓學生養成好的習慣[3]。

另外，想要讓學生的道德水平與人文素養都得到提升，這并非是采用說教形式就可以，而是必須要做到自我體驗和感悟。因此，教師應當將教材當中優質的古詩詞資源都充分挖掘和利用，讓學生在學習這些內容的過程中和詩詞產生共鳴，感受到更好的精神力量。從精神的深處可以感受到詩詞當中的熏陶以及優質價值觀念的感染，從而優化他們自身的價值觀念。另外在教學當中還應當重視學生的個性化特點。教師不能夠強迫學生接受他的想法和觀念，而是要鼓勵學生們有自己的想法和見解。雖然學生們無法對這些詩詞有很深入的認識，但一定會有自己的想法和感悟。

總結

在我國傳統文化是積淀下來的精神財富，應當對其中的優秀文化進行傳承和發揚。小學語文作為重要的傳播載體，教師應當意識到傳承傳統文化的重要價值，在傳承時做到多方面入手，讓傳統文化的作用得到更好發揮。

參考文獻

[1]張玲.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J].中國校外教育（中旬刊），2017（5）.

[2]馬俊海.傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].西部素質教育，2017（10）：263.

[3]王青青.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J].新課程·小學，2017（5）.