小學數學教學中學生計算能力的培養

張順瓊

【摘 要】隨著科學技術的發展，在小學生中，由于電子計算機的普及，小學生為了能夠方便快捷地計算出結果，大量的使用了計算器。這樣的情況，嚴重的影響了小學生的計算能力培養。對此，教育部門提出了相關的教育教學要求，在小學數學教育中，規范學生適當使用電子計算產品，在課堂教學上，教師要加大力度來培養學生的計算能力，逐漸讓學生意識到計算能力培養的重要性并且提升自身的計算水平。

【關鍵詞】小學數學教學;計算能力;培養

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0100-02

我們的生活當中經常會碰到計算問題，比如，市場上買菜、工資的計算、網上購物等等，都會涉及到計算問題。因此，計算能力是我們每個人都需要具備的基本能力之一。在小學數學教學當中，計算能力的培養處于初級階段，學生在此過程中是養成良好計算能力的關鍵階段。但在電子計算產品的沖擊下，如何能夠提升小學生的計算能力？本文就小學數學教育中計算能力的培養進行簡單的分析，為小學數學教育中計算能力培養提供理論參考。

一、小學數學教學中計算能力的重要性

計算能力是一項每個人都需要具備的能力，在我們的日常生活當中，隨時都會遇到與計算相關的事情。作為一項每個人都需要具備的能力，計算能力在小學數學教學中也是重要的培養的內容。小學數學是學生接觸計算能力培訓的第一階段也是重要的階段，首先，計算可以培養學生的思維能力，對小學生而言，思維能力的培養是整個數學教學中的重要目標，因此，計算能力是小學當中不可或缺的教學內容[1]。其次，計算是一門涉及到學生整個學習和生活的學問，小學數學教學是計算教學的初步階段，小學生在這個階段當中能夠學習好計算基礎知識，在今后的學習和工作當中將發揮重要的作用。

二、小學數學中計算能力培養的主要原則

新課標的改革，小學數學教學當中計算能力的培養是教學的重點內容。小學數學教師在對學生進行計算能力的培養時，需要遵循以下兩項主要原則。

1.明確小學數學計算的教學要求。

小學教師在培養學生的計算能力時，首先激發學生的學習興趣，所謂的興趣是最好的教師，有了興趣學生在學習當中才能更大的發揮出主觀能動性，在教學中會得到更好的成效。因此，小學數學教師在開展相關教學工作中，可以針對不同階段學生的特點來選擇不同的教學內容，在教學當中盡量采用幽默的語氣或是輕松愉快的教學方式進行教學，才能讓學生在課堂教學中活躍起來。在此過程中，小學數學教師一定要明確計算教學中的主要要求，在備課時能夠將教學要求融入到教學中，有針對性的進行計算教學。

2.明確小學數學計算教學目標。

我們都知道，目標是前進的動力，在小學數學教學過程中，教師要明確計算教學的目標。有了目標，教師在備課和課堂教學當中才有前進的方向，為了能夠保證計算教學的有效，教師可以設立階段性目標，從幾個方面進行著手開展，具體工作開展有以下幾點：①教學是個循序漸進的過程，教師在進行教學時，要積極設立階段性目標，在每個教學階段當中都有相對應的目標，以此確保階段的教學成果。②著重在重難點的教學，幫助學生加深〖HJ1.18mm〗對重難點的理解以此來掌握主要的計算能力[2]。③積極開展實踐教學，教師可以借助生活中的一些物品來開展實踐教學，讓學生能夠加深對教學內容的認識和理解。

三、如何培養小學生的計算能力

1.進行基礎計算教學。

在小學數學教學過程當中，首先要進行基礎計算教學。最基礎的數學計算無非就是20以內的加減法和乘法口訣了，20以內的加減法和乘法口訣就像順口溜一樣，在課堂上，教師可以讓學生多讀多練，以達到記憶的效果。其次，還有一類基礎計算內容，在小學數學學習當中，學生會用所學知識解決一些生活中的數學問題，在解決這類問題時，學生首先要思考采用那種計算方式進行。這就涉及到一些基礎計算的作用，比如加減法、乘除法、分數的知識等等，這類的基礎知識在小學數學課教學中教師需要著重培養。

2.培養學生學習興趣。

在所有的教學活動當中，興趣都是主要的推動力，如果學生在學習過程中缺乏興趣，那教學也不會達到預期的成效。為了能夠讓小學生在數學教學當中學習好計算相關知識，小學數學教師有必要培養起學生的學習興趣。教師在開展課堂教學時，可以開展一些計算競答、計算小游戲等，來提升課堂教學的活力，以此提升學生的學習樂趣[3]。同時，教師可以開展情景教學，在課堂上創設與計算相關的情景，讓學生來演繹，以此來增添課堂教學的多樣性，培養學生的學習興趣。

3.提升學生的口算和估算能力。

口算是數學計算的基礎，很多運算都要通過口算來進行。因此，教師要注重學生的口算能力培養。例如，在小學入門教學中，教師可以讓學生先訓練10以內的相關運算，設定一定的教學時間，然后逐漸增加難度，擴大運算內容，以循序漸進的方式讓學生培養自身的口算能力。

估算和口算一樣，在小學數學教學中也有重要的地位。估算能夠提升學生的思維能力，提升學生對相關知識的靈活運用能力。教師可以在估算的教學中融入一些生活元素，提升學生的接受能力。例如，在估算課堂教學中，教師可以提出問題：一塊蛋糕7塊錢，假如媽媽給你30塊錢，你可以買幾塊蛋糕？這樣的估算題目，比較貼近生活，也能夠激起學生的解題興趣。

4.及時糾正錯誤。

錯誤是每個學生都會產生的，重要的是要及時發現和改正。小學數學學習階段是學生各項能力和習慣培養的初級階段，對學生的各項能力和習慣的養成特別重要，在小學數學計算教學中，教師要注重對學生存在的問題進行糾正，與此同時，要逐漸培養學生發現和改正問題的能力，學會對作業進行檢查，及時發現和改正過來。面對一些學生常會出現的錯誤，教師要及時的糾正，避免學生一錯再錯[4]。

四、小結

小學數學計算能力的培養不是一天兩天就能實現，這是一個循序漸進的過程。小學教師要明確小學數學能力培養的重要性，在開展相關的教學活動時明確教學目標，采用恰當的方式、科學的方法來提升小學生計算能力。

參考文獻

[1]張艷.小學數學教學中學生學習能力培養策略[J].現代農村科技，2019，67（01）：61.

[2]陳黎.小學數學教學中學生計算能力的培養[J].甘肅教育，2018，56（23）：113.

[3]潘明明.淺談小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].學周刊，2019，98（03）：72-73.

[4]陳文仲.驗算，提升學生計算能力的階梯——芻議小學數學教學中學生驗算習慣的培養[J].新課程（上），2017，56（8）：12.