以改革為抓手提升學生地理核心素養初探

摘?要：地理教學中培育學生核心素養，是一項重要的任務，廣大教師應當高度重視，將其融入地理教學改革之中，課內外融合并強化學生思想教育，促進地理核心素養提升。

關鍵詞：高中地理;核心素養;培育提升

在高中地理教學工作中，核心素養提升是地理教學承擔的重要責任。廣大教師應當立足教學工作實際，積極改革創新，將核心素養提升蘊含于整個教學活動之中，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、

高中地理教學當重視核心素養培育

當前核心素養成了教育界非常熱鬧的話題，社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學精神、審美情趣;身心健康、學會學習、實踐創新等9大素養，構成了高中生核心素養的精髓，得到了廣泛的認同。在地理教學中提升學生核心素養非常重要而且必要，主要表現為三個方面：

1.

核心素養是高中生全面發展的必要組成。促進學生全面發展，是包括地理學科在內的各學科共同職責。核心素養在學生整體素質中占有核心和主導地位，提高學生核心素養是培養全面發展人才的重要基礎性工程，其構成了高中生綜合素質的重要組成。

2.

核心素養是實現地理素質教育重要內涵。推行素質教育，致力于讓學生得到全方位發展，特別是能力、素養等方面，核心素養包括了這些基本要素，是全面實施地理素質教育的重要抓手。

3.

核心素養是提升地理教學質效必成目標。核心素養培育已經納入地理教育教學重要目標，在教學工作中要將核心素養作為終極目標之一，融入每一章節和每一節課的教學之中，成了教學目標的重要組成部分。

二、

始終堅持以改革為抓手，在教學中提升學生核心素養

如何在地理教學中培育核心素養，需要廣大教師開動腦筋，針對教學工作中存在不足，大膽改革創新。筆者在教學中主要從以下幾個方面著手：

1.

引導課前充分探究，在預習活動中培養科學精神。科學精神是自然學科教學中應當重要培育的素養，只有堅持科學的研究態度、科學的探索方式，才能夠學好地理。筆者在預習活動中，堅持引導學生自主進行，本著科學的精神開展資料收集、思考研究等。在荒漠化的防治教學中，筆者要求學生課前通過查閱工具書、閱讀刊物、上網搜索等方式，詳細了解西北地區出現氣候干燥的主要原因，沙漠主要分布的區域以及主要的特點，尋找西北沙漠化的自然因素和人為因素，特別是不同時期沙漠化的影響因素，以及收集生物治理沙漠化的措施效果，分析其意義等等。在這樣的教學中，筆者給予學生課前充分自主預習的平臺，讓他們懷著科學嚴謹的態度，收集與教學內容相關的各種資料，分析相關數據，研究各類圖表，從而尋找相關問題的答案。在這樣的教學中，學生既培養了良好的預習習慣，又培養了科學嚴謹的學習態度。

2.

強調課堂自主合作，在師生互動中指導學會學習。學會學習是當代高中生能力素養的重要組成，如何讓他們更加高效的學習，首先要教會他們如何學習，特別是在課堂上學會開動腦筋、開動思維、相互合作，匯聚大家的智慧和力量來解決學習中的各類問題。例如在人口的合理容量教學中，筆者要求學生以小組為單位開展學習，與此同時出示了思考題，要求學生在小組內討論理解環境承載力、環境人口容量、人口合理容量的內涵以及三者的區別與聯系;從環境人口容量的影響因素等方面分析其不確定性和相對確定性;結合我國當前人口與環境實際，分析保持人口合理容量的重要性和緊迫性，分析應當采取有效應對措施。在這樣的思考題引導下，學生對照教材相互交流，翻閱課前自主收集的各種學習資料，在小組里面尋找問題的答案。絕大多數內容可以在教材中得到答案，部分需要大家交流討論，在完成了小組學習討論之后，筆者還要求各小組之間進行匯報，大家一起完善提升學習成果，在教師啟發引導、學生自主合作交流中，基本實現了教學目標，學生總結梳理的問題答案基本實現了周密、全面、深刻。由此可見，在課堂教學中搭建平臺、設置載體，讓學生進行獨立思考、相互合作，教師給予必要的引導，能夠有效提升學生學習的方法與技巧。

3.

滲透地理情感教育，在思想熏陶中增強社會責任。高中生作為既將邁入高等學府的青年一代，他們與社會的距離越來越短。因此，在地理教學中培養學生社會責任感是非常重要的內容。廣大教師要結合教學內容，對教學流程進行改革，賦予他們更多的思維空間，培養學生地理社會責任。例如在水資源的合理利用中，筆者和學生共同分析了水資源的概念，我國水資源的分布以及水資源對人類社會活動的影響。接下來又從我國當前人均擁有水資源數量、經濟社會發展對水資源的迫切需求，以及如何解決現有水資源和發展需求之間的矛盾等方面著手，引導學生從開源、節流兩個方面探討如何合理運用水資源。特別是節約水資源、循環利用水資源，從生產生活各個方面保護和節約水資源等，賦予學生更多的表達機會，讓他們在觀看視頻、相互討論、思考總結中增強保護水資源的緊迫感，提高節約用水的自覺性，有效提升學生科學合理保護與利用水資源的社會責任感。

4.

堅持課內課外聯動，在豐富活動中鼓勵實踐創新。創新是永恒的主題，地理教學中，教師應當鼓勵學生積極創新，并且利用課外空間與時間，與課堂教學緊密結合起來，讓學生在專題研究、實踐操作中提升創新能力。例如在家鄉的農業園區會是什么樣的活動中，筆者要求學生課后結合本地的農業發展基礎、地理區位等因素，規劃家鄉的農業園區，從科學布局合理位置、引導適宜農業品種、加大基礎設施投入、運用現代農業技術以及發揮人才優勢等方面，將各種有利于農業發展的要素匯聚起來，打造有影響力、有發展前景和生命力的現代高科技農業園區。經過這樣的主題實踐活動，學生對影響農業和農業園區發展的要素理解更為全面，并且學以致用提高了創新創優能力。

三、

結束語

在地理教學中培養學生核心素養，要統籌教育教學工作，堅持理論聯系實際，同時強化思想教育，使學生在地理教學中得到更加全面的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

楊云，江蘇省蘇州市，吳江汾湖高級中學。