初中語文教學中學生語文核心素養的培養策略

梁瑞

【摘要】隨著我國經濟的發展，社會以及人們的觀念不斷發生變化，在教育事業上的重視度也不斷加強。傳統教學模式已經無法對學生的需求進行滿足，尤其是在核心素養方面，核心素養是許多教育工作者關注的問題，已經成為教育教學重點加強的環節。在實施語文教學的過程中，對學生語文核心素養進行培養，才能達到語文教育教學的關鍵，更好地對學生進行培養，因此教師有必要合理地制定教學模式，對學生進行各種素養的提升。

【關鍵詞】初中語文教學；核心素養；培養策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

我國基礎教育課程的改革逐漸深入，對學生核心素養進行培養已經是教育教學的重點。進行語文教學時，可以有效進行學生核心素養的培養。因此教師在展開實際教學的過程中，應當著重對學生知識和素養方面進行培養，學生可以對自身人生觀、價值觀進行正確樹立，首先教師需要轉變傳統的教學模式，在新的教學模式下可以有效地進行語文學習。

一、語文核心素養內容

在語文教學中就應當對學生進行語文正確理解和運用的指導，讓學生可以進行語言的積累、發展思維，可以對實際需要的識字寫字能力充分適應，培養閱讀、寫作、口語交際等多方面能力，重視對學生品德修養以及審美情趣培養，形成優良的個性以及健全的人格，實現其德、智、體、美共同發展。一是語言方面能力的培養。該方面包括學生語言表達、聽說讀寫、文字表達等能力，語言方面對學生文字表達能力進行培養，才能讓學生更好地闡述自身情感，學生能夠抓住語言中的核心內容，闡述核心思想，很好地展現語言魅力。二是學生情感以及價值觀的培養。對于任何一門學科而言，學生自身興趣的培養十分重要，教師需要對學生對語文學習的興趣進行了解，才能掌握學生是否愿意不斷學習，對自身文化底蘊切實提升，教育的主要目的就是對學生正確的人生觀和價值觀進行引導，尊老愛幼、團結互助等核心價值觀的培育在語文教學中具有重要意義，需要教師進行科學引導。

二、初中語文教學中學生語文核心素養的培養對策

（一）在課堂中加強提問及探討對學生自主思考進行培養

在課堂上，教師可以結合教材當中的問題對學生進行提問，引導學生將問題延伸到生活當中，教師可以實施小組討論，根據每一個問題主題，結合道德修養如如何對待他人、人和人之間的互助等等，提升學生自身整體素質水平。

（二）在語文教學中融合傳統文化

在課程安排當中，教師可以設置一些課程進行傳統文化的講解。我國擁有五千年文化，其文化底蘊十分深厚，對傳統文化的了解及傳承是提升學生文化素養的關鍵，學生在對我國文化歷史了解的同時，可以激發學生自身的愛國情感，讓學生的心理逐漸成熟，讓學生擁有國家榮譽感，進行證確的人生觀和價值觀的培養。在初中語文教學課堂中，教師可以改變以往教學模式，提高學生對教材文章的興趣，讓學生可以在學習當中感受作者想表達的情感，學生可以在學習過程中與作者具有一致的思想。

（三）在課堂上提高情感的豐富度

要實現初中學生在語文教學中提升核心素養則離不開教材內容，而教材中的很多情感都會對學生造成影響，針對不同的內容，不同的學生也會產生不同的感想，而且會與教師在課堂中的講解具有一定的聯系。因此教師需要對課堂時間進行科學、合理的安排，對文章內容進行有效呈現，通過教材中的知識來對學生的情感進行塑造及豐富，處于不同年齡階段的學生，所學習到的效果也具有一定的差異。因此，教師也可以結合學生的年齡進行教學計劃的制訂，先調查學生的情況，采取多數學生可以接受的方式進行教學，協助學生進行閱讀訓練，學生可以通過閱讀對作者的思想具有更深入的理解，從而抒發自身對文章的情感。

（四）在課堂上采取情境教學模式加深學生對課文的理解

教師在課堂上對學生進行教學時，采取傳統的教學模式或許枯燥，學生無法對學習產生興趣，因此可以采取情境教學，通過學生覺得新奇的教學方式進行教學，讓學生對課堂感興趣，從而有效掌握課堂內容。教師可以采取小組學習的模式，每一個小組中選擇出一個小組長，小組長進行小組分工，教師會給出一篇文章內容，小組長結合文章內容進行分配，學生都能得到相應的學習任務，有了學習目標會提高學生對于文章的興趣，加深學生對于文章的營養，同時也能夠對學生自身思維能力進行鍛煉。當每個組完成學習任務后，教師聽完學生的分享，對學生表現積極的一面進行鼓勵，也指導學生進行改進，讓學生了解正確的含義，加深學生對文章的理解，綜合提高學生的能力，同時也可以對學生的心理素質進行培養，讓學生對語文的學習更感興趣。

（五）在課堂教學中融入實際生活

教材當中的文章基本都和生活具有一定的聯系，也可以說課堂是生活的一部分，可以對人們的精神和想法進行反映。因此，教師對學生展開教學時將這種精神帶入文章中，進行課外教學時也可以將生活融合學生思想，兩者之間起到互補的作用，使其密不可分。在課堂之外，生活就是學生的學習平臺，可以通過生活中常見的詞語，引導學生進行思考，從而可以從生活當中學會領悟更多的生活經驗。教師還可以組織學生積極參與生活當中的實踐活動，從生活中尋找課文情感以及生活經驗，讓學生將知識由抽象化轉為具體化，將生活和教學相結合，有利于學生積極參與到教學中，讓學生對語文學習產生興趣，提高其學習效率。

三、結語

教育計劃不斷改革，在教學中應當更加注重對學生核心素養的培養，教師在教學過程中應當以學生為主導地位，更多地尊重并理解學生。結合學生的實際情況，對學生學習方式進行制定，通過多媒體等一些先進的教學手段對學生實施科學性的培養，使學生能夠形成正確的人生觀。

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（編輯：馬夢杰）