淺談高中數學教學中學生核心素養的培養

李賢偉

【內容摘要】新的課程體系提出各學段學生發展核心素養體系，學科核心素養是育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。因此核心素養的培養也被置于深化課程改革、落實立德樹人的目標教學上，成為深化教學改革的重要因素。本文針對高中數學教學中學生核心素養的培養進行分析。

【關鍵詞】高中數學?教學?學生?核心素養

引言

數學學科核心素養是數學課程目標的集中體現，是具備數學基本特征的思維品質、關鍵能力以及情感、態度與價值觀的綜合體現。數學核心素養包括：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析。他們既相對獨立，又相互交融，是一個有機的整體。學生在學習數學知識、掌握數學方法、了解數學文化的基礎之上，通過自身的不斷積累和鍛煉，具備從數學角度進行觀察、思考、探究和實踐的能力，促使學生養成良好的學習習慣，養成高尚的思想道德品質，促使學生全面發展。

一、改革教學理念

在教學的過程中，如果不能留給學生獨立思考和合作探究的機會和時間，就無法讓學生進一步加深對知識的理解和消化，更無法真正的記憶知識。因此傳統的以傳授知識為中心的教學標準體系，已經無法適應于現階段的教學模式，需要以培養學生的核心素養，注重學生的個人發展以及終生學習為目標，才能提高學生的學習成績。核心素養具有著綜合性、階段性和終身性的特征。

在高中數學的教學過程中，教師要培養學生的核心素養，首先需要改革自身的教學理念。必須將傳統陳舊的教學理念摒棄，積極學習和運用先進的教學理念，將課堂的學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發揮自身的主觀能動性。其次教師還要為學生營造一個輕松、愉悅、民主、和諧的學習氛圍，與學生進行心靈上的溝通，了解學生的想法和意見。這樣才能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和自主性。最后教師還要對學生有一個全面充分的了解，了解每一位學生的學習興趣和特性，然后展開因材施教。數學教師在教學的過程中只有遵循以人為本和因材施教的原則，從知識、技能和素質三個角度對教學目標進行進一步的細分，才能促使數學教學的改革創新。

二、創新課堂教學

在高中的數學教學過程中，培養學生的核心素養能夠促使學生的個性發展，還能與社會發展相互結合，兩者相輔相成。高中階段的數學教育對于學生來講有著潛移默化的作用，能夠幫助學生良好的思想品德以及正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此核心素養的培養教學也是高中數學教學的重要組成部分，隨著新課改的實施，要求在教學過程中推行素質教育，因此更應該重視核心素養的培養教育。這樣才能幫助學生形成良好的邏輯思維能力、創新思維能力，提高學生的綜合素質，促使學生全面發展。

因此在新課改的實施下，數學教師還要不斷創新數學課堂教學模式，運用各種先進有效的教學方法，用長遠發展的眼光去看待學生，注重學生綜合能力的提升，展開因材施教。首先教師要為學生制定切實有效的教學目標，注重知識與能力的相互統一結合。其次要注重課堂上的自主探究和交流互動，讓學生通過一步步的探究，去發現問題、分析探究問題、解決問題，進而不斷提高學生解決問題的能力。

三、結合生活實踐

數學知識來源于實際生活，又用來解決實際生活中存在的問題。因此高中數學教師在教學的過程中，就要運用數學這一特性，將數學課堂教學結合生活實踐，從學生的日常生活出發，讓學生學會學習數學，學會運用數學，喜歡上數學課堂，最終提高自身的綜合能力。教師可以在教學過程中適當創設生活化教學情境，讓學生猶如身臨其境，進入到數學的學習海洋中，激發學生的學習興趣，培養學生的學習情感。

例如教師在教授“函數的單調性”時，教師就可以創設生活化情境。如錢江潮，自古稱之為“天下奇觀”，錢江潮是一個壯觀無比的自然動態奇觀，當江潮從東面來時，似一條銀線，“則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”。潮起潮落，牽動了無數人的心。那么該怎樣用函數形式來表示起和落呢？通過樸素的生活語言描述，增強學生對變化規律的理解，就可以促使教學過程更加富有趣味，可以激發學生的學習熱情和參與度。

四、運用信息技術

在學生終身發展的過程中，每位學生都需要很多素養來應對生活的各種情況，所有人都需要的共同素養可以分為核心素養以及由核心素養所延伸出來的素養。因此最為關鍵和必要的稱之為核心素養，對學生將來的發展有著積極重要的作用。隨著互聯網信息技術的高速發展，對于人們的生活、工作和學習都帶來了很大的便利，對于教學的改革也提供了積極的促進作用。因此在今后的高中數學教學中，教師還要科學合理運用信息技術，激發學生的學習興趣，培養學生的核心素養，提高學生的數學運用能力和解決能力。

五、注重合作探究

新課程理念提出數學教學必須遵循自主、合作、探究的教學活動，這樣才能展現出學生是學習的主人，才能培養學生的創新意識和實踐能力。教師可以在實際的課堂教學中，先不要急于講解重難點知識，先讓學生進行自主探究，在合作交流，為學生構建一個趣味的探究活動，促使學生積極參與到學習中。

結語

綜上所述，培養學生的核心素養也是高中數學教學階段的重要組成部分。因此在今后的數學課堂教學中，教師就要不斷改革自身的教學理念和教學模式，將課堂主體歸還于學生，積極運用各種有效的教學手段，激發學生的學習興趣，還要對教學目標進行細分，提高學生的綜合能力，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

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