游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究

王永林

【內容摘要】在當前教學背景下，作為新時期下的小學數學教師，我們應當不斷更新自身教學理念、創新自身教學方式，進而有效提升課堂教學質量。教師在課堂教學過程中必須要明確學生的主體地位，加大與學生溝通、交流頻率，實時觀察當前學生學習進度及其學習過程中遇到的諸多問題，引導學生發現適合自身的學習方式。將游戲化教學應用至小學數學課堂教學中是極為可行的，此種教學方式可以以游戲的方式幫助學生感受到數學學科的獨特魅力，真正做到學以致用，可為后續教學的開展奠定良好基礎。

【關鍵詞】游戲化教學?小學數學?課堂教學

小學階段學生大都是7～12歲的兒童，該階段學生好奇心較重且活潑好動，在課堂中常常會會出現注意力不集中導致課堂教學效率降低的情況。在小學數學課堂教學中應用游戲化教學模式開展教學，可有效激發學生學習興趣，幫助學生理解數學定義、掌握數學知識。相較于傳統教學模式而言，游戲教學可有效拉近師生關系，使學生在輕松愉悅的氛圍中完成學習，提升其創新能力。

一、游戲化教學的應用價值

1.有利于激發學生學習興趣

游戲化教學簡單來說就是通過游戲來實現教學目標，通過學生較為喜愛的學習方式吸引學生課堂專注力，提升其數學學習興趣。在實際教學中，教師可以針對小學生爭強好勝這一年齡特點，設置一些競賽性較強的游戲模式，進而有效達成教學目的，提升學生競爭意識;同時還可以分成小組，通過小組競賽，實現教學目的，培養學生團隊意識，提升課堂教學質量。

2.有助于教師實現因材施教

數學是小學階段中的重點學科，對于學生的后續學習有著不可忽視的直接影響。由于數學學科設計知識較為繁雜，不同學生對于同種知識的掌握程度各不相同，為了更好地貫徹新課改中“面向全體”這一教學理念，教師在課堂教學中應當盡可能的幫助所有同學掌握應有數學知識。而游戲化教學方式的應用，教師可以依據不同實際情況制定不同的游戲目標、游戲內容，進而更好地滿足不同學生的學習需求，真正做到因材施教。

二、游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究

1.課堂導入游戲化

課程導入對于學生后續學習態度有著直接影響，也是激發學生學習興趣的重要環節。將游戲教學法應用至課堂導入階段，可有效集中學生注意力，激發學生學習興趣，引導學生深入到數學學習中，為后續教學的開展奠定良好基礎。

比如在“平均數”這一知識點教學過程中，在課堂導入階段，教師可以引導學生參與“運球”游戲，從班級內挑選11名學生，A組6人，B組5人，看哪一組可以在規定時間內運球完成。在一輪下來，B組學生就會提出“不公平”的意見，這時，教師可以讓學生說出哪里不公平。在學生分析完不公平的原因后，要求學生提出自己的解決對策。在這整個過程中學生對于“平均”已經有了簡單了解，這時，教師應當立即抓住機遇，引入“平均數”這一概念，通過游戲教學的導入可有效簡化概念理解難度，提升學生數學學習興趣。

2.授課過程游戲化

將游戲化教學方式應用至實際教學中，可有效培養學生形成自學能力。在教學過程中，教師合理應用游戲教學，可有效幫助學生形成獨立思考、問題解決、邏輯思考、分析能力，進而實現數學知識的有效應用，提升知識應用能力。

比如在“克與千克”這一知識點講解過程中，為了更好地幫助學生理解這一概念，弄清楚克與千克之間的換算，教師可以選用游戲教學法開展教學。首先，教師可以讓學生自由結組，接著，每個小組都要發放電子秤、紅豆、礦泉水。游戲規則是：選用估算、稱量等方式計算上述物品重量，看哪個小組最終的測量結果最為準確。在游戲開始后，每個學習小組都會對上述物品進行研究、稱重。在研究過程中，生生之間的交流頻率增加，而且還可有效實現數學知識交流，提升學生知識掌握能力。

3.拓展環節游戲化，真正實現寓教于樂

在新課改背景下，單單依靠課堂教學內容是很難實現教學目標，滿足實際教學要求的，因此，在課堂教學中教師應當依據當前教學內容完成拓展訓練。游戲教學法在該環節同樣適用，可有效激發學生探究欲望，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中完成數學學習，開闊數學思維，提升學生問題解決能力。

比如在“行程應用題”學習過程中，教師可以將學生帶至操場完成現實模擬：設定A、B兩地，并從班級內挑選兩名學生完成表演，在教師發出指令后，兩名同學同時開始行走，其他同學用秒表幫助他們完成計時。在整個過程中，教師應當引導學生觀察兩個同學的具體演示過程中，分析行程中基本要素的實際變化，并將其以線段方式表現出來，分析其中存在的等量關系。一直以來，相遇都是小學數學教學中的重難點內容，單單憑借板書教學學生很難真正理解。而通過真實演習，可以給學生身臨其境之感，進而使學生在不知不覺中掌握數學知識。

總之，在小學數學游戲化教學過程中，教師要把學生作為課堂教學的主體，充分調動起每一個學生的積極性，讓學生能夠在游戲環節學到更多的知識，做到學以致用，對數學這門學科有更深入的理解和認知。

【參考文獻】

[1]盧花香.如何提高小學數學課堂教學的實效性[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（2）：159.

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