淺談如何提高高中數學的教學效率

楊曉丹

【內容摘要】在新時代中，所有的事物都在高速發展，教育教學也不例外，各種高中教學改革，高考改革接踵而至。而各種教育改革的背后是為了讓學生接受更好的教育，培養學生的獨立思考能力、邏輯思維能力、抽象想象能力和應變能力，提高學生的綜合素質，傳授學生為人處世之道，讓學生成為對祖國有所貢獻的新時代有為青年。新課程的改革很大程度上改變了傳統的高中教育教學模式，十分注重教師的專業水平和職業素養，要求教師結合網絡平臺，不斷優化高中教學模式，在課堂上加入和運用新的教學理念和教育觀念，不斷激起學生對知識的探求欲望和對學習的積極性，從而提高教育教學的效率。在課堂上教師需要意識到學生才是課堂的主人，協助學生更好的掌握和運用知識。這篇文章接下來將要淺談如何提高高中數學的教學效率，希望對教學改革有所幫助。

【關鍵詞】高中數學? 教學方式? 教學效率

一、教師要以人為本，尊重學生的個體差異，構建和諧的師生關系

高中處于初中和大學之間，正是學生形成人生觀、價值觀的關鍵時刻。《論語》道：“行有余力，則以學文”。只有在培養學生正確人生觀和價值觀的前提下，傳授學生為人處世的道理后，才能對學生進行教學，督促學生學習。在新課程中要求高中教師在教育教學中要以人為本，尊重學生的個體差異，不斷改善自身的教學模式，選擇更適合學生成長的高中教學形式和與學生相處的方式，構建和諧的師生關系。只有學生在和諧的師生關系下學習，才能以最好的心態去吸收知識，達到提高教學效率的目標。在高中數學課堂上，教師在給學生講解數學題目的時候，教師不僅要考慮到優秀學生的需求，也要考慮到跟不上的學生。因此要結合每位學生的個體差異和學生不同的需求，在講解題目時盡量用一兩種通俗易懂的方法去講解給基礎比較差的學生聽，讓學生查漏補缺，牢記和掌握知識點。同時教師也要準備好另外幾種較為超前的從其他角度入手的方式去拓展優秀學生的數學思維和提高學生的數學素養。教師需要尊重學生之間的個體差異，更是不能放棄任何一位學生，要幫助困難學生追上優秀學生的步伐，就像把木桶的短板補齊，讓木桶沒有短板一樣。只有將學生統一步伐，不被困難學生拉慢教學進程，才能有效地提高高中數學的教學效率。

二、學生提前做好預習工作，教師不斷完善教學模式，提高教學效率

在高中生活中，學生的學習壓力和教師的教學壓力，都是十分巨大的，為了打贏高考，學生和教師無一不是打起了十二分的精神。在高考數學前的復習階段對許多學生而言就是決勝高考數學的關鍵，為了在高三預留出更多的復習時間，高中數學教師不得不提高自己的教學效率，讓學生在最短的時間內牢記和掌握高中數學知識。在高中數學的教學中預習有著舉足輕重的地位。教師需要在上課前對學生的學習狀況和學生對知識點的掌握情況進行歸納總結，了解學生的不足在那里，針對學生的不足對課堂上要講解的知識點和例題進行整理。教師需要結合學生的個體差異，尋找既能凸顯知識點，又能提高學生的數學素養和邏輯思維能力的適合學生的題目，讓學生在課堂上直接能夠掌握知識點，做到融會貫通和舉一反三，而不是在課后花費更多的時間去補。學生在上課前也應該做好預習工作，特別是高中數學課，高中數學不像初中數學那么簡單，直接套用公式即可。高中數學更多是教會學生如何運用數學方式，以自己的數學思維去解決問題。不在上課前做好預習工作，學生很容易出現跟不上教師節奏，聽不懂教師所講的內容等的現象，導致整節數學課荒廢掉。提前做好預習準備，在數學課堂上很是教師的節奏學習知識，可以更好更快的將知識嚼碎，牢記在心中。學生還能通過教師的講解，學習到更多的解題思路，從而提高學生的數學素養。經過教師和學生的課前預習，在結束教學后，教師可以劃分出學生不懂的知識點，在下次課上重點講解，讓學生更有針對性的學習。學生也可以發現自己的弱項在哪里，及時尋求教師的幫助，補好自己的短板。只有讓學生成為數學課堂的主人，主動的去學習知知識，才能有效提高課堂教學質量。另外，教師也要響應時代的號召，在教學中運用現代化教學方式。教師在多媒體上進行教學，把傳統的準備手寫教材改為制作PPT課件。在課堂上展示PPT，減少了教師板書的時間，也不會出現學生看不清楚教師板書的問題。而且運用多媒體，可以在多媒體上插入一些生動有趣的圖片，來激發學生學習興趣，從而提高學生學習自主性和學習專注度最后在教學結束后，多媒體教學還便于教師引導學生回顧本節課所講的知識，以及學習重點和難點，讓學生更好的接受、牢記和掌握知識。

結語

高中數學是學生高中三年最重要的學科，也是最令學生頭疼的學科。學生往往在學習過程中無法融會貫通和為高考前沒有足夠時間復習而抱怨連連。這就需要教師不斷優化自身的教學模式，提高高中數學的教學效率，為學生復習增加時間。教師和學生需要提前做好高中數學課堂的預習工作，有針對性的進行教學和學習。學生需要配合教師，在掌握知識點的同時，也能夠發現自己的不足，及時尋求教師的幫助，在課堂上或者課后，查漏補缺。教師需要結合學生的個體差異，不斷加強自己的專業水平，尋找適合學生的教學方式。教師還需要順應時代的發展，運用新穎的教學模式，去激發學生對數學的興趣和熱情。只有在教師和學生的共同努力下，才能最有效的提高高中數學教學效率。