基于調查與體驗探討綜合實踐活動的開展

摘? ?要：綜合實踐活動是在教師引導下學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的生活經驗，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗積累豐富的直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。學校要從實際出發，讓學生積極參與調查研究，在實踐活動中體驗成功。

關鍵詞：調查;體驗;綜合實踐活動

作者簡介：林果，貴州省遵義市新區文化小學教師。（貴州? 遵義? 563000）

中圖分類號：G623.9? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）07-0071-02

綜合實踐活動面向每一個學生，尊重每一個學生的發展需要，強調學生的親身經歷，從做、考察、實驗、探究、設計、創作、想象反思、體驗等九個環節中發現問題和解決問題，讓學生在實踐中體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。綜合實踐活動要培養學生的興趣愛好，發揮學生的自主性。學生選擇喜歡的學習目標、內容形式和指導教師，自主決定活動的呈現方式，教師只對其進行一些必要的指導，不包攬學生的工作，而是培養學生調查研究、收集、分析、整理資料的能力。

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出：綜合實踐活動課程強調學生親身經歷各項活動，在“動手做”“實驗”“探究”“設計”“創作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在全身心參與的活動中發現、分析和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐創新能力。由此可見，調查和體驗對學生開展綜合實踐活動十分重要，綜合實踐活動就是讓學生全身心地參與活動，在體驗中成長。筆者在教學中緊緊圍繞“調查”“體驗”，讓學生在活動中成長起來。

一、積極引導學生開展調查研究

2011年，筆者參與了貴州省國培計劃農村教師脫崗置換跟崗學習（一個半月），為跟崗教師上了一節學生活動展示課，有一個小組的學生以“舌尖上的遵義”為活動主題進行調查活動。學生們對遵義的糯米飯進行調查，第一次從老城糯米飯入手，觀察到每天早上去買糯米飯的學生和家長很多，就去采訪攤主，詢問糯米飯的制作過程。課堂上，學生們匯報調查報告，筆者鼓勵他們擴展調查范圍，于是他們又對四中門口的糯米飯進行調查，后又到毛主席舊居附近調查，經過近一個月的專訪，學生用了近四十分鐘的時間給“國培計劃”跟崗教師和學生匯報調查報告。其中一個學生操作電腦PPT演示文稿，另一個學生進行口語匯報，具體包括：怎樣選題，調查活動中的困難，怎樣與別人交流溝通，上網調查糯米飯的營養價值。學生們從楊柳街的遵義老城到遵義四中門口，再到毛主席舊居，分別對三處不同的糯米飯進行展示匯報，分析了三個地方的糯米飯制作的不同點和相同之處。學生們的精彩匯報得到跟崗教師的高度評價，其他學生也聽得津津有味。學生自己親身經歷的過程就是主動學習的過程，參加調查活動的學生都做了個人小結，每個學生在活動中都學到了書本上沒有的知識，以及怎樣與別人交往的方法。當時聽課的一位區綜合實踐活動專職教研員五次鼓掌為學生的精彩展示點贊。

又如，開展“紅色遵義科技實踐調查活動”時，筆者帶領學生到圖書館查閱資料，利用網絡查閱與遵義會議相關的歷史資料，探究會議的意義、作用和關鍵事件等，如通道會議、黎平會議、猴場會議、遵義會議、雞鳴三省會議、扎西會議、茍壩會議、會理會議等會議的相關資料;同時了解當時發生的幾次重大戰役，如突破烏江、四渡赤水、土城戰役、婁山關戰役和遵義戰役;實地考察茍壩會議陳列館、茍壩會議會址、遵義會議陳列館、遵義烈士陵園，了解遵義的紅色文化遺址、遺存。這些實地考察活動培養了學生的愛國情懷，增強了學生的小公民意識和為他人服務的意識。

二、讓學生在實踐中體驗成功

在綜合實踐活動中，教師要引導學生去觀察身邊的事物，將已有的知識運用到實際生活中。有一次，一個學生說電梯失控時墜下來會造成人員死傷，能不能找出一種方法減少電梯失控時對人的傷害？筆者就鼓勵學生動腦去想一想。第二次，這個學生又來說自己的一些想法，筆者引導學生分析了每個想法，后來學生說“用磁鐵”，筆者問學生“為什么”，學生說“磁鐵有兩極，不同的磁極相互吸引，相同的磁極就排斥”。筆者讓學生去做實驗驗證，學生把設計的裝置做好后帶來給筆者看，演示時可以看到電梯箱底是不會靠攏，但下降的沖擊力很大，效果不是很理想。學生在網上購買了磁鋼，又做了一次改裝，磁鋼的磁力比普通的磁鐵磁性強。通過多次改進，學生制作了一個“電梯防墜落裝置”的小發明作品，參加遵義市青少年科技創新大賽獲一等獎，參加省級比賽獲二等獎，2017年還獲得第十三屆“宋慶齡少年兒童發明獎”銀獎。該學生非常高興，他通過自己的努力探究和實踐，得到這么多獎項，體現了自己的人生價值。

三、積極引導助學生成長

學生在實踐活動中可以自己選擇活動，這樣才能激發學生的參與熱情，助力學生成長。有一個小組選擇了“消防安全在身邊”的活動，走訪消防大隊時，教師先引導學生設計一些有關消防安全的活動方案，讓學生知道日常生活中火災對人類的危害，然后把各項工作分配給小組每個成員，同時收集一些防火安全的知識和逃避火災的圖片，在班上進行相關培訓，再帶學生到消防大隊實地體驗，了解消防車輛和一些器材裝備，由消防員帶學生進行實地體驗，學生第一次體驗云梯車，學習使用水槍、滅火器等，興致很高。教師提示只有在發生火災時才能使用消防器材，聽到警報響時，學生在教師的指導下有序疏散，遇到濃煙時要彎腰，用小手絹、濕毛巾或手捂住鼻子，跟著隊伍迅速逃生，做到不推拉、不擁擠，安全撤離到安全的地方或操場上。學生把消防安全活動收獲寫成作文、畫成逃生的演示漫畫、制作成手抄報進行展示交流，將消防安全知識、自救技能牢記心中，做到防患于未然，遇到火災時沉著冷靜地自救。本次活動不僅豐富了學生的消防安全知識，還發揮了學生的學習主動性，讓學生懂得團隊合作的意義。

總之，在綜合實踐活動中教師要因材施教，充分發揮學生的創新精神，培養學生的實踐能力，促使學生在活動中提高自我、完善自我。

參考文獻：

[1] 吳曉斌.實踐、體驗、探索、創新——芻議開展“綜合實踐活動”的方法[J].四川教育學院學報，2004，（4）.

責任編輯? ?秦俊嫄