數學學困生的轉化策略探究

鐘智秀

【摘 要】由于個體差異，在當前數學教學中，學困生現象普遍存在，對教學產生了不良影響。本文從培養學生學習數學的基本能力、改變數學學困生的學習環境、轉變教育觀念和加大教育的重視程度等四個方面探究數學學困生的轉化策略。

【關鍵詞】數學學困生;轉化策略;學習環境;教育方式

數學是一門科學性極強的學科，具有高度抽象性、邏輯嚴密性和廣泛應用性的特點，需要學生有勇于探索的精神和堅韌的意志力。數學學習中，不可避免地會存在學困生，本人根據平時的教學實踐，從四個方面進行數學學困生轉化策略探究。

一、培養學生學習數學的基本能力

數學是一門具有邏輯嚴密性的學科，學困生由于知識結構不連接，有些知識想聽聽不懂，難免會對數學學習失去興趣，進而沒有信心。教師要根據班上學生的情況對舊知識進行回顧，或提示對某個知識點不清楚的同學可以去復習哪些知識，并在課外幫助和鼓勵他們把中斷的知識鏈條連接起來。

學習，如果不思考就會陷入死記硬背的胡同，永遠只會套用現成的模式，相同的例題，改變一個條件，或換種提問方法，就不會。教師在講解習題時不僅要鼓勵學生舉一反三，還要鼓勵學困生將自己的思維過程講出來，讓學生充分發表意見和表達自己。這樣不僅能鍛煉了學生的語言能力，也能增強學生的理解能力。

正所謂：好之者，不如樂之者。一個人如果對一件事情感興趣的話，那么肯定會很樂意的花時間在這上面。教師要堅信每個學生都有渴望學好、渴望取得成功的期望，然后將學生的這種期望和動機激發出來。首先，讓學生明確數學學習每一個活動的目的，讓學生知道數學學習與他的人生目標的聯系。其次，可以在課堂上根據數學內容適當穿插一些數學家的典型實例、成長故事和數學史趣事，引導學生樹立正確的人生觀和人生理想。第三，以生活中喜樂見聞的問題作為課題引入點，喚起學生的積極性，讓學生體味到數學在生活中的廣泛應用，再根據學生的不同基礎適當鋪墊和引導。第四，根據遺忘規律，及時鞏固所學知識。

二、改變數學學困生的學習環境

所有科目的老師應在對同一個班學生的管理上達成基本的共識，學校要有一個和諧人際關系的環境，只有在和諧融洽的人際氛圍熏陶中，學生身心才能和諧健康地發展。根據學生的個性特征，遵循“以人為本”“發展為本”等原則，熱愛學生、尊重學生、理解學生、信任學生、寬容學生，不僅讓學生感受到愛，更要讓學生享受到愛，讓學生會愛，這是師德的根本。

班里應該適當地舉行班會，以促進學生學習的勁頭，可讓學生在班里選擇一個同學做為學習的挑戰對象，作為其期中考試或期末考試中趕超目標。家庭教育是整個教育的重要組成部分，。父母要為孩子做出好榜樣，強烈的事業心、對一件事的執著、助人為樂的精神和責任感、正義感等都能對孩子起到榜樣作用孟母三遷這一典故充分說明了一個人成長的社會環境，可以影響一個人一生的性格形成和成就。為使每一個青少年學生能健康的成長，不僅需要學校、家庭營造一個好的環境，社會各個部門應通力合作，形成齊抓共管、覆蓋全社會的工作網絡，一起營造一個適合青少年健康成長的社會環境。

三、教師應轉變教育觀念，提高自身素質

教師要想轉化學困生，必須轉變教育觀念，同時注重自身素質的提高。

（一）強烈的責任心

但在現實的教育環境下，有的教師認為只要把各部分知識都講到就盡到了責任，至于學生學不學是他的事，這種缺乏責任心的行為，根本算不上教育，更不用說轉化學困生了。作為一名真正的教育工作者，時時刻刻都要心系學生，心系教學，努力使每一個學生都能在學習上和思想上全面發展，時刻關注學困生，充分考慮學困生的處境，力爭不丟下一個學生。

（二）公平的師愛

對于學困生，教師應主動親近他們，在生活上和學習上給予他們更多的關愛。尤其是留守兒童，要讓他們感受到來自師愛的尊重和理解。同時號召班級的同學幫助他們，讓他們感受到來自班集體的關愛與溫暖，幫助他們改掉缺點、健康成長。

（三）擁有足夠的耐心

對學困生的轉化過程不要寄希望于一時，尤其是數學教師，更要做好長期工作的思想準備。數學知識結構的銜接性很強，而大部分數學學困生都存在知識脫節的現象，他們課堂上聽不懂、注意力不能集中，對數學更無興趣可言。因此，教師要拿出足夠的耐心對待學困生。

四、家庭對學困生的教育方式和重視程度

根據調查發現學困生中有10%的人家庭不和諧，在對待孩子的教育上沒有達成一致的想法，或者當孩子有些事情做的不對的時候，父母中一個教育孩子，一個維護孩子;有些父母忙于生意疏忽了孩子的感情需要和學習等。為了讓孩子有一個好的家庭環境學習，父母要共同努力構建一個和諧、民主、穩定的家庭環境，這是保證孩子好好學習的前提。再次是根據自己家庭的經濟條件，為孩子提供適當的物質，如學習用具、參考書、課外讀物等;最后是創設一個有學習氣氛的家庭，當今影響孩子的學習的不是家庭的經濟情況，而是家長的教育方式和行為習慣。25.6%的被調查者從未看到家長學習，63.2%的被調查者很少看到家長學習。如果家長也熱愛學習，那么在家里學習就形成一個氛圍，那么孩子就不會把學習當作一件苦悶、乏味的事情，會成長一個喜歡學習、積極向上的人。

總之，數學學困生的形成是由于長期的數學學習缺陷造成的，其原因復雜、多樣，只有學校、家庭、社會的共同努力、合作，長期堅持，數學學困生的轉化工作才能奏效。

【參考文獻】

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