高中生物課堂啟發式教學的組織與教學實踐

張靜雅

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，在當前的高中生物課堂教學過程當中，除了加強對學生基礎知識的教學之外，還需要結合學生的知識水平和知識規律不斷創新教學，突破傳統教學方式的局限，進而提升高中生物課堂的有效性。

關鍵詞：高中生物；啟發式教學；實踐教學；問題；思考

在高中生物課堂當中啟用啟發式教學，能夠依照學生的學習需要不斷創新其教學方法，以啟發誘導的方式激發學生的學習興趣，進而有效培養學生的自主學習意識，促進學生的身心發展。事實上，在高中生物教學過程當中，啟發式教學是一種非常高效的教學方法，在加強基礎知識教學的基礎上，能夠有效開拓學生的思維，通過有效的引導培養學生的學習動機，進一步強化學生學習的內在動力，提升高中生物的教學效果。

一、高中生物教學現狀

在現階段的高中生物課堂教學當中，由于教師的教學理念具有一定的滯后性，在教學的過程當中仍舊采用傳統的教學方式，灌輸式的教學方式嚴重遏制了學生的學習興趣，且無法滿足新課標的教學要求。同時在教學過程當中，由于受到教學設備及教學資源等多方面客觀因素的影響，單一的教學方式使高中生物課堂變得沉悶枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣[1]。再加上高中生物所學的知識點相對較難，教師需要結合相應的教學內容真實有效地展現到學生的眼前，且能夠為學生提供相應的生物模型。而在實際教學過程當中，由于受到課時、教學設備等多方面的限制，導致高中生物課堂變成了純理論的知識課堂，缺乏相應的實踐活動和練習。

二、啟發式教學在高中生物課堂中的應用

（一）創設教學情境，激發學生興趣

為了達到新課標的教學要求，在高中生物教學過程當中需要教師結合相應的教學內容，為學生創設相應的學習情境，有效激發學生的生物思維，進而讓學生能夠按照教師要求完成相應的學習任務，讓學生積極主動地參與到高中生物課堂當中，有效增強學生的學習效果。因而在實際教學過程當中，需要高中生物教師開展啟發式的生物課堂。在教學設計的過程當中，結合學生的學習特點和認知規律，充分考慮到學生的個體差異，精心創設相應的問題情境，刺激學生的學習思維，充分利用學生的好奇心和求知欲。如在生物遺傳的學習過程當中，教師可以通過課前調查，讓學生能夠充分了解什么是遺傳病以及遺傳的規律。在課堂上引出基因分離定律和基因的自由組合定律，同時讓學生在比較學習的過程中更深層次地剖析二者的差異，以掌握基本的解題方法，且學會應用遺傳圖解。除此之外，教師還可以引導學生，利用課下時間調查生物遺傳的特性和規律，以進一步強化學生的學習效果。

（二）增強實踐練習，培養學習動機

在高中生物教學過程當中，除了加強基礎知識的教學之外，還要求教師結合相應的實驗練習，通過實驗操作幫助學生加強基礎知識的學習。因而在高中生物開展啟發式的教學過程當中，要求教師充分利用相應的教學資源和教學設備，結合具體的實驗操作有效激發學生的學習興趣，進而培養學生的實踐操作能力，增強高中生物課堂的有效性。同時借助相應的生物實驗，讓學生掌握基本的實驗儀器操作，有效培養學生的學習動機，不斷增強學生學習的內在動力，以達到高中生物課程的教學目標[2]。如在植物細胞質壁分離與復原的實驗教學過程當中，在正式實驗之前，教師可以提出問題，原生質層是一層半透膜嗎？讓學生在該問題的基礎上進行實驗。在實驗操作過程當中，學生會發現添加濃度為30%的蔗糖溶液時，中央液泡會變小，原生質層會脫離細胞壁而細胞本身的大小基本不變。在發生質壁分離后，加入清水溶液中央液泡會逐漸恢復為原來的大小，而原生質層也會恢復到原來的位置，細胞大小基本不變。通過具體的實踐訓練，可以有效增強學生的學習效果，且能夠達到啟發式教學的目的，充分調動學生學習的積極性。

（三）優化教學方式，豐富生物課堂

在高中生物啟發式教學過程當中，為了有效加強基礎知識的教學工作，要求教師結合信息技術不斷創新高中生物課堂的教學方式，以多樣化的教學方式不斷豐富高中生物課堂的內容，進而將抽象的知識點化為具體的生物模型，通過啟發式的教學，有效降低高中生物的學習難度，進而幫助學生樹立自信心。如在光合作用和呼吸作用的學習過程當中，為了有效增強學生學習效果，有效突破其學習難點。在正式授課之前，教師可以借助微課以制作相應的教學視頻，讓學生通過課前預習，有效明確光合作用和呼吸作用這兩個不同的生物過程。在教學的過程當中，可以借助Flash動畫，通過對植物的光合作用和呼吸作用兩個不同生物過程的模擬演示幫助學生有效區分光合作用進行的部位和呼吸作用發生的場所以及發生這兩個過程的條件、原料、產物。同時，在教學過程當中，教師還可以結合互聯網技術選取優秀的教學資源，幫助學生加強基礎知識的學習，以達到啟發式教學的目的。

總之，在高中生物課堂教學過程當中，采用啟發式教學能夠有效激發學生的學習興趣，且能夠全面結合學生的學習特點，不斷創新高中生物課堂的教學內容，增強高中生物課堂的有效性。因而在高中生物教學過程當中，需要教師結合現代科學技術，不斷優化高中生物課堂，以全面加強素質教育。

參考文獻：

[1]周美華.試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用[J].新課程（中旬），2016（3）：321.

[2]謝正宇.淺談高中生物教學中的啟發式教學[J].中學生數理化（學研版），2015（7）：54.

編輯 杜元元