淺談高中藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)

王曉川

摘 要：高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，高考藝術(shù)生又是校園里一部分特殊的學(xué)生群體，在這一年他們面臨著先藝術(shù)高考和文化高考的雙重壓力，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下滑，因此這就需要教師合理選擇教學(xué)方法，而這也成了擺在高三藝術(shù)生和數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中藝術(shù)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；高考

在高考大軍中，藝術(shù)生占有一定的比例。隨著藝術(shù)類(lèi)考生人數(shù)的增加和招生計(jì)劃的縮減，對(duì)文化課的要求也越來(lái)越高，光有文綜和語(yǔ)文這兩項(xiàng)提分是不夠的，一些學(xué)生常因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)過(guò)低而拖累總分，造成高考落榜。

藝術(shù)科學(xué)不同于自然科學(xué)，藝術(shù)生的思維不同于一般文理科學(xué)生的思維，他們注重感性的東西，與數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯思維要求背道而馳；另外，相當(dāng)一部分的藝術(shù)生皆為半路出家，文理科的文化學(xué)習(xí)實(shí)在跟不上，才轉(zhuǎn)學(xué)藝術(shù)。因此，藝術(shù)生的數(shù)學(xué)困難生比較多，關(guān)于藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)與普通文理班的教學(xué)也一定有所區(qū)別。

一、做學(xué)生的朋友，建立良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道”。當(dāng)學(xué)生非常喜歡某個(gè)老師的時(shí)候，一定會(huì)特別喜歡上他（她）的課，并想要把這門(mén)課學(xué)好，否則會(huì)覺(jué)得對(duì)不起該老師。要做學(xué)生心目中的好老師，首先，要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好或取得進(jìn)步的時(shí)候，真誠(chéng)地給予欣賞與贊美，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，幫助他們分析原因，并真誠(chéng)幫助學(xué)生改正。時(shí)間一長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、理解、體貼，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反映。其次藝體生的思想觀念前衛(wèi)，作為教師，我們要盡可能地在思想與年輕人靠近，他們講的明星、大師等一些藝術(shù)性的東西你也能說(shuō)出一、二來(lái)，學(xué)生對(duì)你就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同感，從心里敬佩你這個(gè)老師。建立了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)很自覺(jué)地做老師要求他們做的事，對(duì)某些數(shù)學(xué)概念、公式、定理一知半解，對(duì)一些數(shù)學(xué)題的解法似懂非懂，這些疑難都敢于向老師請(qǐng)教，教師便可以了解每個(gè)學(xué)生的情況，做到因人施教。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)學(xué)科不像其他學(xué)科，趣味性較少，數(shù)學(xué)知識(shí)高度抽象、嚴(yán)謹(jǐn)。藝術(shù)生因知識(shí)缺漏較多，往往聽(tīng)到一半就聽(tīng)不懂，有的走神，有的瞌睡打盹。教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動(dòng)，有意創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望。

引用“名人談數(shù)學(xué)”的名人效應(yīng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。達(dá)·芬奇作為最偉大的畫(huà)家之一，其具有的深厚的數(shù)學(xué)功底對(duì)他的藝術(shù)發(fā)展起到了重要的影響。馬克思說(shuō)：“一種科學(xué)只有成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才能達(dá)到真正完善的地步。”華羅庚說(shuō)：“學(xué)好數(shù)學(xué)是掌握打開(kāi)科學(xué)寶庫(kù)的鑰匙之一。”蘇步青說(shuō)：“當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)就是各門(mén)學(xué)科的數(shù)學(xué)化。”讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)課與美術(shù)專(zhuān)業(yè)課的重要聯(lián)系以及數(shù)學(xué)對(duì)美術(shù)的促進(jìn)作用。比如數(shù)學(xué)中的透視原理對(duì)美術(shù)構(gòu)圖的根本性作用，圖畫(huà)中對(duì)象結(jié)構(gòu)與比例的關(guān)系等，也因?yàn)榇耍囆g(shù)生也往往會(huì)對(duì)立體幾何知識(shí)有相對(duì)多一點(diǎn)的興趣和感覺(jué)。另外，在課程知識(shí)中穿插講述數(shù)學(xué)在建筑設(shè)計(jì)和國(guó)防中的應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性和實(shí)用性。

若將課本知識(shí)與生活現(xiàn)象相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，通過(guò)教師的風(fēng)趣語(yǔ)言和形象表演，學(xué)生便有了直觀的感性認(rèn)知，學(xué)起來(lái)就輕松多了。在講兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系時(shí)，我先告訴學(xué)生，人與人之間有許多關(guān)系，如血緣關(guān)系、朋友關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等，在直線(xiàn)的世界里也有關(guān)系，只是它們的關(guān)系比較簡(jiǎn)單。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就提高了。

三、降低難度，精選內(nèi)容

藝術(shù)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍弱，數(shù)學(xué)接受能力低，反應(yīng)比較慢，思維缺乏靈活性。教師備課時(shí)應(yīng)按照學(xué)生的實(shí)際情況，精選每課的教學(xué)內(nèi)容，制訂正確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到精選精講。講授時(shí)要低起點(diǎn)，慢節(jié)奏，多舉實(shí)例，層層深入。重要的題型可以在講完例題之后，把題目中的數(shù)據(jù)改一改，讓學(xué)生練習(xí)，一來(lái)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，二來(lái)也可提升學(xué)生的成就感，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)也不難學(xué)。對(duì)他們可能較難理解的地方，一定要反復(fù)講解，講解時(shí)要盡量結(jié)合生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生容易理解記憶，使學(xué)生能聽(tīng)得清楚，弄得明白。有些難題則不需要講，避免傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、重視學(xué)生的計(jì)算能力

藝術(shù)生數(shù)學(xué)弱還有一部分原因是計(jì)算能力弱，有的學(xué)生連小學(xué)計(jì)算都過(guò)不了關(guān)。新學(xué)的知識(shí)記住了，公式也用對(duì)了，但就是算不出正確答案。這時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)上計(jì)算課是必要的。在高一入學(xué)沒(méi)多久，我就給學(xué)生增加了分式的運(yùn)算、二次根式的運(yùn)算、一元二次方程的解法等計(jì)算課。平時(shí)上課講解題目時(shí)，遇到計(jì)算一定要把計(jì)算的過(guò)程一一給學(xué)生演示，學(xué)生只有聽(tīng)懂了才愿意聽(tīng)下去。

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編輯 杜元元